中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语教学中的应用

中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语教学中的应用中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语教学中的应用任聪宁 第五中学摘要：现代信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学的进程，这从根本上改变了传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势，多媒体技术在英语教学中的运用，对英语教学水平的提高更是起到显著的作用。本文以英语教学实践为出发点，论述了多媒体在英语课堂教学活动中的应用，以及怎样达到教学最优化的目的和取得的显著成果。关键词: 多媒体英语课堂教学 合理运用 教学效率多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活波地传递着教学信息。能创设出更直性、感染力和挑战性的情景。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高英语教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。那么在实际教学中如何巧妙地应用多媒体，特别是运用多媒体课件和幻灯片制作技术，让它更好地为英语课堂教学服务呢？根据我近几年使用多媒体的感受，我认为应从以下几个方面去探索，不足之处，尽请同行和专家批评指正。一、多媒体技术与英语教学内容的整合多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语环境和氛围，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练，使学生产生新奇感，能够集中注意力。并且形象的多媒体又创设了一定的教学情景， 使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。（一） 多媒体在学习新单词，短语中的应用众所周知，词汇是初中英语教学的重要组成部分，要学好英语这门语言，词汇是关键好的单词教学方法可以让学生尝到学习英语的成功感，并让他们在英语学习路上充满信心。在中学英语课堂上借助多媒体来辅助学习词汇，既可以提升学生的学习兴趣，又提高了单词学习的效率。掌握一定数量的词汇有助于提高英语的说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。然而英语中词汇的教与学，往往是传统的英语教学过程中令广大师生颇为费神的一个问题。英语词汇的教授与学习总是难免枯燥和乏味，耗时耗力且收效甚微，极大的影响到学生学习英语的兴趣，易挫伤其主动学习的积极性。尤其是新课程标准下英语词汇更加鲜活生动，词汇量也相应加大，势必更增加词汇教与学的难度。而目前多媒体网络技术作为一种先进的教学手段正走进英语课堂，发挥多媒体在综合处理和控制符号、语言、声音、图像等方面的优势，化枯燥为主动，用全新的视觉、听觉的巨大冲击来激发学生英语词汇学习的兴奋点。这使学生从被动接受知识的模式中解放出来形成师生共同探索以自我教育为导向、以个性化学习为核心的新的英语词汇学习模式，发挥学生的主体作用，变抽象为具体，变静态为动态，促进学生主动探究知识。例如在（外研版）初一教材中的 Module 2 unit 1 中，我首先展示出 dance,cook sing, play the piano , play table tennis , ride a bike 的图片，使枯燥的单词变得形象直观，学生一目了然很快就掌握了这些单词。当在 Module 8 中, 教授 pick, push, hurry, notice 等这些单词和它们的过去式，我选用了白雪公主中的一段视频，然后配上 picked some flowers ,knocked on the door, pushed the door 等等，不但使学生轻松快乐的掌握了这些词组的意义，而且能够在故事中把它们联系到一起记忆并运用。所以在实际的英语词汇教学中，教师通过利用多媒体技术，能够帮助学生扩展思维，达到学习、复习、记忆词汇的目的;同时也拓宽相关知识的广度， 开掘其深度，进而提高实际运用词汇的能力，为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语教学中的应用任聪宁 第五中学摘要：现代信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学的进程，这从根本上改变了传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势，多媒体技术在英语教学中的运用，对英语教学水平的提高更是起到显著的作用。本文以英语教学实践为出发点，论述了多媒体在英语课堂教学活动中的应用，以及怎样达到教学最优化的目的和取得的显著成果。关键词: 多媒体英语课堂教学 合理运用 教学效率多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活波地传递着教学信息。能创设出更直性、感染力和挑战性的情景。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高英语教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。那么在实际教学中如何巧妙地应用多媒体，特别是运用多媒体课件和幻灯片制作技术，让它更好地为英语课堂教学服务呢？根据我近几年使用多媒体的感受，我认为应从以下几个方面去探索，不足之处，尽请同行和专家批评指正。一、多媒体技术与英语教学内容的整合多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语环境和氛围，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练，使学生产生新奇感，能够集中注意力。并且形象的多媒体又创设了一定的教学情景， 使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。（一） 多媒体在学习新单词，短语中的应用众所周知，词汇是初中英语教学的重要组成部分，要学好英语这门语言，词汇是关键好的单词教学方法可以让学生尝到学习英语的成功感，并让他们在英语学习路上充满信心。在中学英语课堂上借助多媒体来辅助学习词汇，既可以提升学生的学习兴趣，又提高了单词学习的效率。掌握一定数量的词汇有助于提高英语的说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。然而英语中词汇的教与学，往往是传统的英语教学过程中令广大师生颇为费神的一个问题。英语词汇的教授与学习总是难免枯燥和乏味，耗时耗力且收效甚微，极大的影响到学生学习英语的兴趣，易挫伤其主动学习的积极性。尤其是新课程标准下英语词汇更加鲜活生动，词汇量也相应加大，势必更增加词汇教与学的难度。而目前多媒体网络技术作为一种先进的教学手段正走进英语课堂，发挥多媒体在综合处理和控制符号、语言、声音、图像等方面的优势，化枯燥为主动，用全新的视觉、听觉的巨大冲击来激发学生英语词汇学习的兴奋点。这使学生从被动接受知识的模式中解放出来形成师生共同探索以自我教育为导向、以个性化学习为核心的新的英语词汇学习模式，发挥学生的主体作用，变抽象为具体，变静态为动态，促进学生主动探究知识。例如在（外研版）初一教材中的 Module 2 unit 1 中，我首先展示出 dance,cook sing, play the piano , play table tennis , ride a bike 的图片，使枯燥的单词变得形象直观，学生一目了然很快就掌握了这些单词。当在 Module 8 中, 教授 pick, push, hurry, notice 等这些单词和它们的过去式，我选用了白雪公主中的一段视频，然后配上 picked some flowers ,knocked on the door, pushed the door 等等，不但使学生轻松快乐的掌握了这些词组的意义，而且能够在故事中把它们联系到一起记忆并运用。所以在实际的英语词汇教学中，教师通过利用多媒体技术，能够帮助学生扩展思维，达到学习、复习、记忆词汇的目的;同时也拓宽相关知识的广度， 开掘其深度，进而提高实际运用词汇的能力，为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语教学中的应用任聪宁 第五中学摘要：现代信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学的进程，这从根本上改变了传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势，多媒体技术在英语教学中的运用，对英语教学水平的提高更是起到显著的作用。本文以英语教学实践为出发点，论述了多媒体在英语课堂教学活动中的应用，以及怎样达到教学最优化的目的和取得的显著成果。关键词: 多媒体英语课堂教学 合理运用 教学效率多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活波地传递着教学信息。能创设出更直性、感染力和挑战性的情景。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高英语教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。那么在实际教学中如何巧妙地应用多媒体，特别是运用多媒体课件和幻灯片制作技术，让它更好地为英语课堂教学服务呢？根据我近几年使用多媒体的感受，我认为应从以下几个方面去探索，不足之处，尽请同行和专家批评指正。一、多媒体技术与英语教学内容的整合多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语环境和氛围，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练，使学生产生新奇感，能够集中注意力。并且形象的多媒体又创设了一定的教学情景， 使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。（一） 多媒体在学习新单词，短语中的应用众所周知，词汇是初中英语教学的重要组成部分，要学好英语这门语言，词汇是关键好的单词教学方法可以让学生尝到学习英语的成功感，并让他们在英语学习路上充满信心。在中学英语课堂上借助多媒体来辅助学习词汇，既可以提升学生的学习兴趣，又提高了单词学习的效率。掌握一定数量的词汇有助于提高英语的说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。然而英语中词汇的教与学，往往是传统的英语教学过程中令广大师生颇为费神的一个问题。英语词汇的教授与学习总是难免枯燥和乏味，耗时耗力且收效甚微，极大的影响到学生学习英语的兴趣，易挫伤其主动学习的积极性。尤其是新课程标准下英语词汇更加鲜活生动，词汇量也相应加大，势必更增加词汇教与学的难度。而目前多媒体网络技术作为一种先进的教学手段正走进英语课堂，发挥多媒体在综合处理和控制符号、语言、声音、图像等方面的优势，化枯燥为主动，用全新的视觉、听觉的巨大冲击来激发学生英语词汇学习的兴奋点。这使学生从被动接受知识的模式中解放出来形成师生共同探索以自我教育为导向、以个性化学习为核心的新的英语词汇学习模式，发挥学生的主体作用，变抽象为具体，变静态为动态，促进学生主动探究知识。例如在（外研版）初一教材中的 Module 2 unit 1 中，我首先展示出 dance,cook sing, play the piano , play table tennis , ride a bike 的图片，使枯燥的单词变得形象直观，学生一目了然很快就掌握了这些单词。当在 Module 8 中, 教授 pick, push, hurry, notice 等这些单词和它们的过