久违的阳光，愉快的聚会

久违的阳光，愉快的聚会久违的阳光，愉快的聚会今天，阳光明媚，冬的气息中吐露着几许温情，我被邀请参加妈妈群的乡下游活动。每当想到跟孩子们去活动，我总想着自己是那么小，那么年轻，心也跟着跳跃，像个快乐的音符。因为受孩子的影响，我是快乐的。观察孩子今天的表现和收获，细细罗列，真的是在课堂中学不到的“走在乡间的小路上”生活在城市的孩子，整天被钢筋混泥土包围着，闻着田间青草的气息，路边的狗尾巴草在频频点头，仿佛在说着：小朋友好！孩子们纷纷采摘，仿佛找到了比家里的布娃娃好几倍的玩具，兴奋地叫着：狗尾巴草！狗尾巴草！然后用狗尾巴草碰碰自己的小脸，还饶有创意地用它做了自己的围巾。看来，孩子是最乐意亲近自然的使者。柴堆上躺着几只残留下来的地卜，歪歪斜斜的，仿佛在享受着冬日里久违的阳光。 “孩子们，这是什么呀？”“南瓜吧！”有个孩子不确定地说。哦，这是地卜，顺势把它拿起来，有个意外的发现：上面还有一个小精灵蜗牛。孩子们，快看，这是什么呀？它上面有一个硬硬的壳。哦，是小蜗牛躲在潮湿的地方呢！走到小河边，有一群鸭子正惬意地停在水面上，时不时泛起微微的波光。那里有水草，有树阴。孩子们议论开了：小鸭子吃什么呀？地上有小石头，我们给它吃石头吧！可爱的想法，想必要把小河填满了吧！不过也是个很好的锻炼，大家来扔石头，锻炼一下投掷动作技能。一个可爱的妈妈用力扔了一块小石头，小鸭子们并没有奋力跃起，而是移动着臃肿的身子，缓缓地挪动着想必它们也知道，这一群不速之客并非不怀好意。继续前行，有一堆斜躺在路边的棉花杆吸引了妈妈们的视线。什么是棉花，也许孩子们还没见过呢！上面还有几个被遗忘的棉花球，静静地躺着，被我们发现了，才真正体现了它存在的价值：孩子们，看，剥开来是什么，什么颜色的？嘿嘿，别忘了再带几个放到教室里的自然角，让大家都去瞧瞧！走进院子，有很多菊花开得正艳丽，孩子们触摸着，享受地闻着淡淡地清香。汪汪汪的叫声吸引了孩子，哦，有好多小狗，1、2、3、4 大家来数一数。还有公鸡和母鸡，连地上的羽毛也不放过：“妈妈，这是谁的羽毛啊？”看来，孩子是天生的探索家！“争吵中的交往”今天为孩子们安排的安静活动也不少，虽然没有刻意，属于自然中的艺术流露。首先是满足孩子们的第一需要吃。孩子们的食物有很多，可以自由拿取。有孩子的地方就有争吵，这一点在今天可以说得到了验证：第一次争吵我要棒棒糖。棒棒糖着实诱人，一会儿功夫，都只剩下糖纸了，我也要我也要，AA和 BB 为了同一颗糖而争，谁也不肯让。接着是第二次争吵，为了同一辆扭扭车，第三次，为了一团面粉，第四次，为了一张小板凳，第五次，第六次妈妈们听到争吵声，飞一样地出去解决，哭了笑了，笑了又哭了好不热闹！争吵并不是一件坏事，还有许多好处呢!就看如何看待幼儿间的争吵现象呢？争吵是幼儿体验宽容、谦让的好机会。现在的孩子大多是独生子女，在大人的过度保护、溺爱下，“自我中心”的心理特点尤为明显。当他们走出家庭、步入集体时，在家惯有的处事原则必然会导致与同伴的矛盾，并发生争吵。通过争吵，他会逐步意识到并不是人人都要听他的，并由他说了算，要调节自己的行为，才能使自己和小伙伴玩得开心，使活动顺利开展。这时的幼儿就开始逐步学会宽容、谦让别人了。争吵是学习处理人际关系的重要课程。幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的具体表现。正是在这种争吵中，幼儿学会了观察和分析，学会了如何与别人相处，学会了怎样协调与别人的关系，形成初步的与人交往的能力。如果孩子之间始终和平相处，没有矛盾冲突，反而缺少了这种锻炼的机会。争吵是锻炼语言表达能力的一种实践。我们不难发现，同龄孩子间争吵时，即使是一些平常话少或怯场的孩子，往往也表现得很有主见，口齿伶俐，用语丰富。可见，在争吵的过程中，他们的语言表达能力得到了发挥和锻炼。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能准确地表达自己的意思，例如常常把推、拉、挤、碰等词语用“打”来代替，从而夸大了事实。在当今社会任何人离开了社会都不能发展自己，幼儿也是如此。这真是一次愉快的聚会，哦！忘了告诉大家，超级能干的爸爸做了宝贝们爱吃的饭菜，还有超级能干的妈妈，做了野菜饺子和菜肉包子呢！久违的阳光，愉快的聚会今天，阳光明媚，冬的气息中吐露着几许温情，我被邀请参加妈妈群的乡下游活动。每当想到跟孩子们去活动，我总想着自己是那么小，那么年轻，心也跟着跳跃，像个快乐的音符。因为受孩子的影响，我是快乐的。观察孩子今天的表现和收获，细细罗列，真的是在课堂中学不到的“走在乡间的小路上”生活在城市的孩子，整天被钢筋混泥土包围着，闻着田间青草的气息，路边的狗尾巴草在频频点头，仿佛在说着：小朋友好！孩子们纷纷采摘，仿佛找到了比家里的布娃娃好几倍的玩具，兴奋地叫着：狗尾巴草！狗尾巴草！然后用狗尾巴草碰碰自己的小脸，还饶有创意地用它做了自己的围巾。看来，孩子是最乐意亲近自然的使者。柴堆上躺着几只残留下来的地卜，歪歪斜斜的，仿佛在享受着冬日里久违的阳光。 “孩子们，这是什么呀？”“南瓜吧！”有个孩子不确定地说。哦，这是地卜，顺势把它拿起来，有个意外的发现：上面还有一个小精灵蜗牛。孩子们，快看，这是什么呀？它上面有一个硬硬的壳。哦，是小蜗牛躲在潮湿的地方呢！走到小河边，有一群鸭子正惬意地停在水面上，时不时泛起微微的波光。那里有水草，有树阴。孩子们议论开了：小鸭子吃什么呀？地上有小石头，我们给它吃石头吧！可爱的想法，想必要把小河填满了吧！不过也是个很好的锻炼，大家来扔石头，锻炼一下投掷动作技能。一个可爱的妈妈用力扔了一块小石头，小鸭子们并没有奋力跃起，而是移动着臃肿的身子，缓缓地挪动着想必它们也知道，这一群不速之客并非不怀好意。继续前行，有一堆斜躺在路边的棉花杆吸引了妈妈们的视线。什么是棉花，也许孩子们还没见过呢！上面还有几个被遗忘的棉花球，静静地躺着，被我们发现了，才真正体现了它存在的价值：孩子们，看，剥开来是什么，什么颜色的？嘿嘿，别忘了再带几个放到教室里的自然角，让大家都去瞧瞧！走进院子，有很多菊花开得正艳丽，孩子们触摸着，享受地闻着淡淡地清香。汪汪汪的叫声吸引了孩子，哦，有好多小狗，1、2、3、4 大家来数一数。还有公鸡和母鸡，连地上的羽毛也不放过：“妈妈，这是谁的羽毛啊？”看来，孩子是天生的探索家！“争吵中的交往”今天为孩子们安排的安静活动也不少，虽然没有刻意，属于自然中的艺术流露。首先是满足孩子们的第一需要吃。孩子们的食物有很多，可以自由拿取。有孩子的地方就有争吵，这一点在今天可以说得到了验证：第一次争吵我要棒棒糖。棒棒糖着实诱人，一会儿功夫，都只剩下糖纸了，我也要我也要，AA和 BB 为了同一颗糖而争，谁也不肯让。接着是第二次争吵，为了同一辆扭扭车，第三次，为了一团面粉，第四次，为了一张小板凳，第五次，第六次妈妈们听到争吵声，飞一样地出去解决，哭了笑了，笑了又哭了好不热闹！争吵并不是一件坏事，还有许多好处呢!就看如何看待幼儿间的争吵现象呢？争吵是幼儿体验宽容、谦让的好机会。现在的孩子大多是独生子女，在大人的过度保护、溺爱下，“自我中心”的心理特点尤为明显。当他们走出家庭、步入集体时，在家惯有的处事原则必然会导致与同伴的矛盾，并发生争吵。通过争吵，他会逐步意识到并不是人人都要听他的，并由他说了算，要调节自己的行为，才能使自己和小伙伴玩得开心，使活动顺利开展。这时的幼儿就开始逐步学会宽容、谦让别人了。争吵是学习处理人际关系的重要课程。幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的具体表现。正是在这种争吵中，幼儿学会了观察和分析，学会了如何与别人相处，学会了怎样协调与别人的关系，形成初步的与人交往的能力。如果孩子之间始终和平相处，没有矛盾冲突，反而缺少了这种锻炼的机会。争吵是锻炼语言表达能力的一种实践。我们不难发现，同龄孩子间争吵时，即使是一些平常话少或怯场的孩子，往往也表现得很有主见，口齿伶俐，用语丰富。可见，在争吵的过程中，他们的语言表达能力得到了发挥和锻炼。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能准确地表达自己的意思，例如常常把推、拉、挤、碰等词语用“打”来代替，从而夸大了事实。在当今社会任何人离开了社会都不能发展自己，幼儿也是如此。这真是一次愉快的聚会，哦！忘了告诉大家，超级能干的爸爸做了宝贝们爱吃的饭菜，还有超级能干的妈妈，做了野菜饺子和菜肉包子呢！久违的阳光，愉快的聚会今天，阳光明媚，冬的气息中吐露着几许温情，我被邀请参加妈妈群的乡下游活动。每当想到跟孩子们去活动，我总想着自己是那么小，那么年轻，心也跟着跳跃，像个快乐的音符。因为受孩子的影响，我是快乐的。观察孩子今天的表现和收获，细细罗列，真的是在课堂中学不到的“走在乡间的小路上”生活在城市的孩子，整天被钢筋混泥土包围着，闻着田间青草的气息，路边的狗尾巴草在频频点头，仿佛在说着：小朋友好！孩子们纷纷采摘，仿佛找到了比家里的布娃娃好几倍的玩具，兴奋地叫着：狗尾巴草！狗尾巴草！然后用狗尾巴草碰碰自己的小脸，还饶有创意地用它做了自己的围巾。看来，孩子是最乐意亲近自然的使者。柴堆上躺着几只残留下来的地卜，歪歪斜斜的，仿佛在享受着冬日里久违的阳光。 “孩子们，这是什么呀？”“南瓜吧！”有个孩子不确定地说。哦，这是地卜，顺势把它拿起来，有个意外的发现：上面还有一个小精灵蜗牛。孩子们，快看，这是什么呀？它上面有一个硬硬的壳。哦，是小蜗牛躲在潮湿的地方呢！走到小河边，有一群鸭子正惬意地停在水面上，时不时泛起微微的波光。那里有水草，有树阴。孩子们议论开了：小鸭子吃什么呀？地上有小石头，我们给它吃石头吧！可爱的想法，想必要把小河填满了吧！不过也是个很好的锻炼，大家来扔石头，锻炼一下投掷动作技能。一个可爱的妈妈用力扔了一块小石头，小鸭子们并没有奋力跃起，而是移动着臃肿的身子，缓缓地挪动着想必它们也知道，这一群不速之客并非不怀好意。继续前行，有一堆斜躺在路边的棉花杆吸引了妈妈们的视线。什么是棉花，也许孩子们还没见过呢！上面还有几个被遗忘的棉花球，静静地躺着，被我们发现了，才真正体现了它存在的价值：孩子们，看，剥开来是什么，什么颜色的？嘿嘿，别忘了再带几个放到教室里的自然角，让大家都去瞧瞧！走进院子，有很多菊花开得正艳丽，孩子们触摸着，享受地闻着淡淡地清香。汪汪汪的叫声吸引了孩子，哦，有好多小狗，1、2、3、4 大家来数一数。还有公鸡和母鸡，连地上的羽毛也不放过：“妈妈，这是谁的羽毛啊？”看来，孩子是天生的探索家！“争吵中的交往”今天为孩子们安排的安静活动也不少，虽然没有刻意，属于自然中的艺术流露。首先是满足孩子们的第一需要吃。孩子们的食物有很多，可以自由拿取。有孩子的地方就有争吵，这一点在今天可以说得到了验证：第一次争吵我要棒棒糖。棒棒糖着实诱人，一会儿功夫，都只剩下糖纸了，我也要我也要，AA和 BB 为了同一颗糖而争，谁也不肯让。接着是第二次争吵，为了同一辆扭扭车，第三次，为了一团面粉，第四次，为了一张小板凳，第五次，第六次妈妈们听到争吵声，飞一样地出去解决，哭了笑了，笑了又哭了好不热闹！争吵并不是一件坏事，还有许多好处呢!就看如何看待幼儿间的争吵现象呢？争吵是幼儿体验宽容、谦让的好机会。现在的孩子大多是独生子女，在大人的过度保护、溺爱下，“自我中心”的心理特点尤为明显。当他们走出家庭、步入集体时，在家惯有的处事原则必然会导致与同伴的矛盾，并发生争吵。通过争吵，他会逐步意识到并不是人人都要听他的，并由他说了算，要调节自己的行为，才能使自己和小伙伴玩得开心，使活动顺利开展。这时的幼儿就开始逐步学会宽容、谦让别人了。争吵是学习处理人际关系的重要课程。幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的具体表现。正是在这种争吵中，幼儿学会了观察和分析，学会了如何与别人相处，学会了怎样协调与别人的关系，形成初步的与人交往的能力。如果孩子之间始终和平相处，没有矛盾冲突，反而缺少了这种锻炼的机会。争吵