乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案

乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案为适应教育形势的发展，不断将我校新课程改革实验推向深入，使教学研究成为新课程改革的有力支撑点，加速我校教师的专业化成长，特制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库” ，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。二、成立组织我校按照XX 年做好中小学教师“备好课”专题培训暨开展集体备课活动实施方案和乐东黎族自治县中小学集体备课制度建设实施方案(暂行)的有关要求，调整完善学科备课组，充实学校实践研修指导团队。1、成立实践研修指导团队:组长：潘成（副校长）副组长：刘海莲（教研室主任）成员：陈清梅、李海燕、黄毅（教研组长）赖丽琼、潘流芳、蒋守蓉、张玉君、林兰（备课组组长）实践研修指导团队负责具体指导本校学科备课组的集中研讨、技能训练等集体备课活动的开展。2、建立学科备课组：语文组：低年级备课组（一、二年级）人中年级备课组（三、四年级）人高年级备课组（五、六年级）人数学组：低年级备课组（一至三年级）7 人高年级备课组（四至六年级）人每个备课组选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长。各教研组对集体备课负责具体指导。三、程序和方法集体备课一般按照以下基本程序：问题诊断个人初备集体研讨修正教案课堂跟踪反思提升（6 环节）1、问题诊断通过备课组组内研讨活动，梳理出本学科备课中普遍存在的共性问题（重点）和急需解决的突出问题（难点） ，确定一个集体备课主题：研究解决的备课问题、集体备课的教学内容。、个人初备 初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。 个人初备时，一要研究课程标准（大纲） 、考纲、教材、教参及其他相关材料；二要抓住教学“八点” ，即重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。三要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。 初备时，每位教师要尽力提出自己独到的教学设计方案，以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊” ，排除困难。乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案为适应教育形势的发展，不断将我校新课程改革实验推向深入，使教学研究成为新课程改革的有力支撑点，加速我校教师的专业化成长，特制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库” ，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。二、成立组织我校按照XX 年做好中小学教师“备好课”专题培训暨开展集体备课活动实施方案和乐东黎族自治县中小学集体备课制度建设实施方案(暂行)的有关要求，调整完善学科备课组，充实学校实践研修指导团队。1、成立实践研修指导团队:组长：潘成（副校长）副组长：刘海莲（教研室主任）成员：陈清梅、李海燕、黄毅（教研组长）赖丽琼、潘流芳、蒋守蓉、张玉君、林兰（备课组组长）实践研修指导团队负责具体指导本校学科备课组的集中研讨、技能训练等集体备课活动的开展。2、建立学科备课组：语文组：低年级备课组（一、二年级）人中年级备课组（三、四年级）人高年级备课组（五、六年级）人数学组：低年级备课组（一至三年级）7 人高年级备课组（四至六年级）人每个备课组选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长。各教研组对集体备课负责具体指导。三、程序和方法集体备课一般按照以下基本程序：问题诊断个人初备集体研讨修正教案课堂跟踪反思提升（6 环节）1、问题诊断通过备课组组内研讨活动，梳理出本学科备课中普遍存在的共性问题（重点）和急需解决的突出问题（难点） ，确定一个集体备课主题：研究解决的备课问题、集体备课的教学内容。、个人初备 初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。 个人初备时，一要研究课程标准（大纲） 、考纲、教材、教参及其他相关材料；二要抓住教学“八点” ，即重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。三要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。 初备时，每位教师要尽力提出自己独到的教学设计方案，以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊” ，排除困难。乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案为适应教育形势的发展，不断将我校新课程改革实验推向深入，使教学研究成为新课程改革的有力支撑点，加速我校教师的专业化成长，特制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库” ，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。二、成立组织我校按照XX 年做好中小学教师“备好课”专题培训暨开展集体备课活动实施方案和乐东黎族自治县中小学集体备课制度建设实施方案(暂行)的有关要求，调整完善学科备课组，充实学校实践研修指导团队。1、成立实践研修指导团队:组长：潘成（副校长）副组长：刘海莲（教研室主任）成员：陈清梅、李海燕、黄毅（教研组长）赖丽琼、潘流芳、蒋守蓉、张玉君、林兰（备课组组长）实践研修指导团队负责具体指导本校学科备课组的集中研讨、技能训练等集体备课活动的开展。2、建立学科备课组：语文组：低年级备课组（一、二年级）人中年级备课组（三、四年级）人高年级备课组（五、六年级）人数学组：低年级备课组（一至三年级）7 人高年级备课组（四至六年级）人每个备课组选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长。各教研组对集体备课负责具体指导。三、程序和方法集体备课一般按照以下基本程序：问题诊断个人初备集体研讨修正教案课堂跟踪反思提升（6 环节）1、问题诊断通过备课组组内研讨活动，梳理出本学科备课中普遍存在的共性问题（重点）和急需解决的突出问题（难点） ，确定一个集体备课主题：研究解决的备课问题、集体备课的教学内容。、个人初备 初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。 个人初备时，一要研究课程标准（大纲） 、考纲、教材、教参及其他相关材料；二要抓住教学“八点” ，即重点、难点、