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文档简介

课题 简单的组合备课人 龚鑫江 课 时 1 课时情感态度与价值观：在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学、探索数学的深厚兴趣,养成良好的学习习惯。能力目标：经历探索简单事物组合规律的过程，初步培养全面地思考解决问题的能力。教学目标知识目标：通过观察、比较、实践等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。教学准备 课件、数字卡片。教学方法 观察、比较、实践教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。重点难点 教学难点：根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单排列和组合的不同。教师活动 学生活动教学过程一、引入新题：上节课我们用数字 1、2、3 组成两位数，一共能组成多少个两位数？（6 个。 ）你们还记得怎样摆才能做到不重复，不遗漏吗？师：小结：有序地排列是一个重要的数学思想，在我们学习中发挥了很大的作用，这节课我们继续带着这种思想让我们一起到数学王国里寻找宝藏。 （板书课题。 ）二、探索新课：1、教学例 2。有 3 个数 5、7、9，任意选取其中 2 个求和，得数有几种可能？（1） 、教师出示 3 个数 5、7、9。学生回答。罗田县思源实验学校教案二年级数学 学科教学过程提出要求，任意选取其中 2 个数组成两位数，快速写出来。（2） 、开启密码锁。（课件出示宝箱。 ）这是我们寻到的第一个宝箱，里面藏着宝贝，想知道里面藏着的是什么吗？开启宝箱需要密码，这个密码是从 5、7、9 任意选取 2 个求和的所有得数组成，你们知道密码是什么吗？从 3 个数 5、7、9 中任意选取其中 2 个求和，得数有几种可能？这一道题和前面的求法是不是一样呢？方法一：用表格表示。观察表格，你们发现了什么？（5 加 7 和 7 加 5的和是相同的。 ）两个数求和与顺序无关，两个数交换位置和还是一样的，因此只填一种。教师小结。方法二：画线法。（3） 、深入探究。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用 3 个数摆两位数可以摆出 6 个数，但求和的时候只有 3 种可能，为什么出现的结果不一样呢？三、巩固新知：完成课本 P98 页，做一做。1、每两个人握 1 次手，3 人一共握几次手？2、有五个 1 角硬币，两张 2 角和一张 5 角的钱，一本拼音本要 5 角钱，可以怎样付钱？四、练习设计：1、完成课本“练习二十四”的第 3 题。有几种穿法？2、完成课本“练习二十四”的第 4 题。用下面 3 枚硬币可以组成多少种不同的币值？五、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？学生分小组合作探究交流，汇报。学生交流、讨论。作业布置1、完成课本 P98 页，做一做。2、完成课本“练习二十四”的第 3 题。3、完成课本“练习二十四”的第 4 题。课后反思在教学中，我能根据学
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