九年级化学《原子的构成》教学反思

九年级化学原子的构成教学反思九年级化学原子的构成教学反思本节课内容是九年级化学课标人教版教科书中的一个很重要的内容，本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了困难，如哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。本节课利用多媒体辅助教学有了相当好的直观效果。由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我又适时地播放课件 粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论课本上没有原子结构的发现史，使学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点，图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，改变了传统的学习方式，扩大了信息面，在帮助学生领略和体验微观世界，提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识，同时也增强了他们的自信心。不足之处：本节课最大的缺点就是讲的太多，学生探究的太少。对于这样的理论课，在教学中需加强“讲清”的能力和引导学生根据理论转换到微观想象的能力引导学生发散思维的能力还需提升，应从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。九年级化学原子的构成教学反思本节课内容是九年级化学课标人教版教科书中的一个很重要的内容，本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了困难，如哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。本节课利用多媒体辅助教学有了相当好的直观效果。由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我又适时地播放课件 粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论课本上没有原子结构的发现史，使学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点，图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，改变了传统的学习方式，扩大了信息面，在帮助学生领略和体验微观世界，提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识，同时也增强了他们的自信心。不足之处：本节课最大的缺点就是讲的太多，学生探究的太少。对于这样的理论课，在教学中需加强“讲清”的能力和引导学生根据理论转换到微观想象的能力引导学生发散思维的能力还需提升，应从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。九年级化学原子的构成教学反思本节课内容是九年级化学课标人教版教科书中的一个很重要的内容，本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了困难，如哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。本节课利用多媒体辅助教学有了相当好的直观效果。由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我又适时地播放课件 粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论课本上没有原子结构的发现史，使学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点，图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，改变了传统的学习方式，扩大了信息面，在帮助学生领略和体验微观世界，提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识，同时也增强了他们的自信心。不足之处：本节课最大的缺点就是讲的太多，学生探究的太少。对于这样的理论课，在教学中需加强“