二年级数学下册《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思

二年级数学下册两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位） 教学设计与反思教学内容：两、三位数乘一位数的笔算（不进位） 教科书 86-89 页的内容。教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。教学重点：1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备：老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。学生准备：直尺、小棒、练习本。教学过程：一、趣味导入同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。二、探究新知（一）探究两位数乘一位数的笔算1.问题情境师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了 13 张牌。第二次又发了 13 张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2 个 13 是多少？）你会列式吗？（板书：132=）预设：学生 213，你还能写成什么形式？（132）师：132 你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）a.估算师：谁来估一估 2 次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把 13 看做 10，210=20）b.口算师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生 1：13+13=26生 2：先算 32=6，再算 102=20，再把20+6=26.（同时小纸贴贴出）师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。看一看 2 个 3 是多少？2 个十？合在一起？C.笔算同学们想的办法真不少，不仅会估算，而且还会口算，咱们来探究一下用笔算怎样计算这道题？师：拿出练习本用竖式在练习本上算一下132=预设:不会用笔算的，用小棒摆一摆、想一想，是怎样借用小棒摆的汇报：投放对的，来看看这一个同学做的，谁到前面来给大家说一下，你是怎么算出来的？找2 人。学生说过程，同时板书。师：你先从个位算起，先用 2 乘个位上的3，得 6，写在个位上（贴 23=6）再用 2 去乘十位上的 1，得 20，在十位上写 2（贴 102=20） 为什么写 2？不写 20？再用 20+6=26。师：你会了吗？还有不明白的地方吗?师：那好，我有问题要问大家，这个 6 是怎么来的？表示什么？（6 个一）这里的 2 表示什么？（2 个十）怎么来的？同位再互相说一下。看，这个又是谁做的？（你知道错在哪里吗？）我们看这个同学做的对不对？（复杂过程）对比体会简便方法的好处。教学内容：两、三位数乘一位数的笔算（不进位） 教科书 86-89 页的内容。教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。教学重点：1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备：老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。学生准备：直尺、小棒、练习本。教学过程：一、趣味导入同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。二、探究新知（一）探究两位数乘一位数的笔算1.问题情境师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了 13 张牌。第二次又发了 13 张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2 个 13 是多少？）你会列式吗？（板书：132=）预设：学生 213，你还能写成什么形式？（132）师：132 你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）a.估算师：谁来估一估 2 次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把 13 看做 10，210=20）b.口算师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生 1：13+13=26生 2：先算 32=6，再算 102=20，再把20+6=26.（同时小纸贴贴出）师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。看一看 2 个 3 是多少？2 个十？合在一起？C.笔算同学们想的办法真不少，不仅会估算，而且还会口算，咱们来探究一下用笔算怎样计算这道题？师：拿出练习本用竖式在练习本上算一下132=预设:不会用笔算的，用小棒摆一摆、想一想，是怎样借用小棒摆的汇报：投放对的，来看看这一个同学做的，谁到前面来给大家说一下，你是怎么算出来的？找2 人。学生说过程，同时板书。师：你先从个位算起，先用 2 乘个位上的3，得 6，写在个位上（贴 23=6）再用 2 去乘十位上的 1，得 20，在十位上写 2（贴 102=20） 为什么写 2？不写 20？再用 20+6=26。师：你会了吗？还有不明白的地方吗?师：那好，我有问题要问大家，这个 6 是怎么来的？表示什么？（6 个一）这里的 2 表示什么？（2 个十）怎么来的？同位再互相说一下。看，这个又是谁做的？（你知道错在哪里吗？）我们看这个同学做的对不对？（复杂过程）对比体会简便方法的好处。教学内容：两、三位数乘一位数的笔算（不进位） 教科书 86-89 页的内容。教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。教学重点：1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备：老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。学生准备：直尺、小棒、练习本。教学过程：一、趣味导入同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。二、探究新知（一）探究两位数乘一位数的笔算1.问题情境师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了 13 张牌。第二次又发了 13 张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2 个 13 是多少？）你会列式吗？（板书：132=）预设：学生 213，你还能写成什么形式？（132）师：132 你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）a.估算师：谁来估一估 2 次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把 13 看做 10，210=20）b.口算师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生 1：13+13=26生 2：先算 32=6，再算 102=20，再把20+6=26.（同时小纸贴贴出）师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。看一看 2 个 3 是多少？2 个十？合在一起？C.笔算同学们想的办法真不少，不仅会估算，而且还会口算，咱们来探究一下用笔算怎样计算这道题？师：拿出练习本用竖式在练习本上算一下132=预设:不会用笔算的，用小棒摆一摆、想一想，是怎样借用小棒摆的汇报：投放对的，来看看这一个同学做的，谁到前面来给大家说一下，你是怎么算出来的？找2 人。学生说过程，同时板书。师：你先从个位算起，先用 2 乘个位上的3，得 6，写在个位上（贴 23=6）再用 2 去乘十位上的 1，得 20，在十位上写 2（