二年级数学教学随笔：提升数学素养从语言表达开始

二年级数学教学随笔：提升数学素养从语言表达开始提升数学素养从语言表达开始贾 茹数学语言对思维能力的培养和良好思维品质的形成起着重要作用。严谨准确的语言表达是培养思维逻辑性和周密性的“良方” ，清晰精炼的语言表达是培养思维独立性和深刻性的“妙药” 。所以数学语言的表达要注重从以下几方面抓起：一、 准确性数学具有高度的科学性。无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，描述贴切，不允许有丝毫偏差。学习分数的意义时，经常会有学生说“把一个圆平均分成 4 份，每份是 1/ 4”，这儿的“1/4”表示的是部分与整体的对应关系，应该说成“每份是这个圆的 1/4”，或者使用指示代词，说成“每份是它的 1/4”只有准确地表达概念，才能正确地理解概念，从而逐步养成严谨、缜密的思维习惯。二、 条理性数学的逻辑性要求数学语言的表达必须有层次、有条理。小学生的思维正处于由无序向有序的过渡阶段，在这一过程中，教师有效的指导和示范不可或缺。例如，在组织观察时，要引导学生有目的、有计划地进行比较和思考，并按照一定的顺序叙述观察的结果；在指导动手操作时，要注意多让学生表述实践过程和获得的体验；在解决问题时，要引导学生有条理地分析数量关系、表述解题思路教材中也蕴含着许多这样的训练素材。三、 简洁性和完整性数学语言更多的是“记叙” ，很少有“描写”“比喻”和“夸张” 。所以，学生在回答问题时应该言简意赅、干净利落。要求学生能够学会使用简洁的数学语言，并不意味着不要求学生完整地回答问题。学生在回答问题时常常习惯于使用“只言片语” 。例如，师：3/5的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？生：是 1/5，有 3 个。长此以往，学生就会形成语言表达的惰性，对发展逻辑思维能力造成不利的影响。简洁并不等于简化。在平时的教学中，我们要指导学生抓住重点，用简洁概括、连贯完整的语言进行表达，实现完整与简洁的完美统一。如果说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水水积得越深，托起船的力量就越大。学生数学语言表达能力的培养和提高亦非一朝一夕之功，需要教师付出百倍的耐心和恒心。提升数学素养从语言表达开始贾 茹数学语言对思维能力的培养和良好思维品质的形成起着重要作用。严谨准确的语言表达是培养思维逻辑性和周密性的“良方” ，清晰精炼的语言表达是培养思维独立性和深刻性的“妙药” 。所以数学语言的表达要注重从以下几方面抓起：一、 准确性数学具有高度的科学性。无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，描述贴切，不允许有丝毫偏差。学习分数的意义时，经常会有学生说“把一个圆平均分成 4 份，每份是 1/ 4”，这儿的“1/4”表示的是部分与整体的对应关系，应该说成“每份是这个圆的 1/4”，或者使用指示代词，说成“每份是它的 1/4”只有准确地表达概念，才能正确地理解概念，从而逐步养成严谨、缜密的思维习惯。二、 条理性数学的逻辑性要求数学语言的表达必须有层次、有条理。小学生的思维正处于由无序向有序的过渡阶段，在这一过程中，教师有效的指导和示范不可或缺。例如，在组织观察时，要引导学生有目的、有计划地进行比较和思考，并按照一定的顺序叙述观察的结果；在指导动手操作时，要注意多让学生表述实践过程和获得的体验；在解决问题时，要引导学生有条理地分析数量关系、表述解题思路教材中也蕴含着许多这样的训练素材。三、 简洁性和完整性数学语言更多的是“记叙” ，很少有“描写”“比喻”和“夸张” 。所以，学生在回答问题时应该言简意赅、干净利落。要求学生能够学会使用简洁的数学语言，并不意味着不要求学生完整地回答问题。学生在回答问题时常常习惯于使用“只言片语” 。例如，师：3/5的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？生：是 1/5，有 3 个。长此以往，学生就会形成语言表达的惰性，对发展逻辑思维能力造成不利的影响。简洁并不等于简化。在平时的教学中，我们要指导学生抓住重点，用简洁概括、连贯完整的语言进行表达，实现完整与简洁的完美统一。如果说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水水积得越深，托起船的力量就越大。学生数学语言表达能力的培养和提高亦非一朝一夕之功，需要教师付出百倍的耐心和恒心。提升数学素养从语言表达开始贾 茹数学语言对思维能力的培养和良好思维品质的形成起着重要作用。严谨准确的语言表达是培养思维逻辑性和周密性的“良方” ，清晰精炼的语言表达是培养思维独立性和深刻性的“妙药” 。所以数学语言的表达要注重从以下几方面抓起：一、 准确性数学具有高度的科学性。无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，描述贴切，不允许有丝毫偏差。学习分数的意义时，经常会有学生说“把一个圆平均分成 4 份，每份是 1/ 4”，这儿的“1/4”表示的是部分与整体的对应关系，应该说成“每份是这个圆的 1/4”，或者使用指示代词，说成“每份是它的 1/4”只有准确地表达概念，才能正确地理解概念，从而逐步养成严谨、缜密的思维习惯。二、 条理性数学的逻辑性要求数学语言的表达必须有层次、有条理。小学生的思维正处于由无序向有序的过渡阶段，在这一过程中，教师有效的指导和示范不可或缺。例如，在组织观察时，要引导学生有目的、有计划地进行比较和思考，并按照一定的顺序叙述观察的结果；在指导动手操作时，要注意多让学生表述实践过程和获得的体验；在解决问题时，要引导学生有条理地分析数量关系、表述解题思路教材中也蕴含着许多这样的训练素材。三、 简洁性和完整性数学语言更多的是“记叙” ，很少有“描写”“比喻”和“夸张” 。所以，学生在回答问题时应该言简意赅、干净利落。要求学生能够学会使用简洁的数学语言，并不意味着不要求学生完整地回答问题。学生在回答问题时常常习惯于使用“只言片语” 。例如，师：3/5的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？生：是 1/5，有 3 个。长此以往，学生就会形成语言表达的惰性，对发展逻辑思维能力造成不利的影响。简洁并不等于简化。在