也谈提高阅读教学的有效性──《画家和牧童》设计心得

也谈提高阅读教学的有效性画家和牧童设计心得语文课程规范提出：语文教学应促使同学通过阅读，感受文字的魅力，体会文学的美妙，领悟智者的思想，并结合自身性格气质，生活经历，情感体验发生自我呼应与感悟。二年级下册画家和牧童一文，无论是从新课标的知识点、能力点，还是情感点来说，都是一篇极好的文章，但相对小学二年级的同学来说，学习有一定的难度。如这篇课文的生字多、难；另外让同学领悟戴嵩虚心的品质和牧童实事求是、敢于向权威人士挑战的精神更是一难点。这正是体现阅读教学的有效性最重要的一面。鉴于此，我认为教学这篇课文要注意以下几点：、注重课外阅读能力的培养，激发学习兴趣：这是发生距离同学一千多年的故事，能够认识画家戴嵩的同学并不多，这就需要同学自身到课外去收集、查找有关资料，对画家进行初步了解，做到心中有数。否则在教学时难以激起同学的兴趣，兴趣没了，何谈有效呢？、注意字词训练的形式多样，提高识字效率：字词的理解和掌握也是教学有效性的表示这一。而这篇课文中的字多、难，故在设计第一课时教学时可以采取“找朋友” 、 “比一比，找不同” 、竞猜竞赛等多种形式变换教学，这样可以大大提高识字效率。、注重课文情境的再现，追求感悟实效：这篇文章的精华在于让同学领悟戴嵩虚心的品质和牧童实事求是、敢于向权威人士挑战的精神，由于二年级同学理解能力尚未幼稚，让他们身临其境的去演绎当时的情景，体会文中所包蕴的“情”和“理” ，无疑是最有效的方法。如组织同学进行情景再现扮演，然后继续让同学假设：在当时，假如你是戴嵩会怎么做？假如你是牧童会这样做吗？想好后当堂交流。既能加深理解，又能训练写作和表达能力，何乐而不为呢？当然，教学有法，又无定法。以上只是笔者敷浅见解！语文课程规范提出：语文教学应促使同学通过阅读，感受文字的魅力，体会文学的美妙，领悟智者的思想，并结合自身性格气质，生活经历，情感体验发生自我呼应与感悟。二年级下册画家和牧童一文，无论是从新课标的知识点、能力点，还是情感点来说，都是一篇极好的文章，但相对小学二年级的同学来说，学习有一定的难度。如这篇课文的生字多、难；另外让同学领悟戴嵩虚心的品质和牧童实事求是、敢于向权威人士挑战的精神更是一难点。这正是体现阅读教学的有效性最重要的一面。鉴于此，我认为教学这篇课文要注意以下几点：、注重课外阅读能力的培养，激发学习兴趣：这是发生距离同学一千多年的故事，能够认识画家戴嵩的同学并不多，这就需要同学自身到课外去收集、查找有关资料，对画家进行初步了解，做到心中有数。否则在教学时难以激起同学的兴趣，兴趣没了，何谈有效呢？、注意字词训练的形式多样，提高识字效率：字词的理解和掌握也是教学有效性的表示这一。而这篇课文中的字多、难，故在设计第一课时教学时可以采取“找朋友” 、 “比一比，找不同” 、竞猜竞赛等多种形式变换教学，这样可以大大提高识字效率。、注重课文情境的再现，追求感悟实效：这篇文章的精华在于让同学领悟戴嵩虚心的品质和牧童实事求是、敢于向权威人士挑战的精神，由于二年级同学理解能力尚未幼稚，让他们身临其境的去演绎当时的情景，体会文中所包蕴的“情”和“理” ，无疑是最有效的方法。如组织同学进行情景再现扮演，然后继续让同学假设：在当时，假如你是戴嵩会怎么做？假如你是牧童会这样做吗？想好后当堂交流。既能加深理解，又能训练写作和表达能力，何乐而不为呢？当然，教学有法，又无定法。以上只是笔者敷浅见解！语文课程规范提出：语文教学应促使同学通过阅读，感受文字的魅力，体会文学的美妙，领悟智者的思想，并结合自身性格气质，生活经历，情感体验发生自我呼应与感悟。二年级下册画家和牧童一文，无论是从新课标的知识点、能力点，还是情感点来说，都是一篇极好的文章，但相对小学二年级的同学来说，学习有一定的难度。如这篇课文的生字多、难；另外让同学领悟戴嵩虚心的品质和牧童实事求是、敢于向权威人士挑战的精神更是一难点。这正是体现阅读教学的有效性最重要的一面。鉴于此，我认为教学这篇课文要注意以下几点：、注重课外阅读能力的培养，激发学习兴趣：这是发生距离同学一千多年的故事，能够认识画家戴嵩的同学并不多，这就需要同学自身到课外去收集、查找有关资料，对画家进行初步了解，做到心中有数。否则在教学时难以激起同学的兴趣，兴趣没了，何谈有效呢？、注意字词训练的形式多样，提高识字效率：字词的理解和掌握也是教学有效性的表示这一。而这篇课文中的字多、难，故在设计第一课时教学时可以采取“找朋友” 、 “比一比，找不同” 、竞猜竞赛等多种形式变换教学，这样可以大大提高识字效率。、注重课文情境的再现，追求感悟实效：这篇文章的精华在于让同学领悟戴嵩虚心的品质和牧童实事求是、敢于向权威人士挑战的精神，由于二年级同学理解能力尚未幼稚，让他们身临其境的去演绎当时的情景，体会文中所包蕴的“情”和“理” ，无疑是最有效的方法。如组织同