五年级《品德与社会》下册我国的国宝教学设计

五年级品德与社会下册我国的国宝教学设计2、我国的国宝教学目标：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。3、知道古迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。三、教学建议：1、本课需要的资料较多，可以是单纯的文字资料，也可以是图文并茂的资料，要求学生将找到的资料制成解说卡，方便交流，教师也要尽可能地为学生提供图片资料。2、 “中国的世界文化遗产”和“探索古遗迹“这两个话题可以结合在一起进行教学。在进行“探索古遗迹”和“哭泣的古遗迹”这两个话题的教学时，可以让学生汇报调查到的其他古遗迹的情况，不要拘泥于书上这三处，并要求谈谈调查了解后的感受。3、通过举行辩论会、搞校园小调查、创作漫画、办手抄报等形式来提高学生对文物保护的认识和判断能力，树立保护文物古迹的意识和责任感。四、教学设计：（一） 、导入：我国已有 34 处文化和自然遗产被列入世界文化遗产名录 ，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，这节课我们就走进这些国宝，认识一下它们的伟大，感受中华文化的丰富与精深。（二） 、探寻国宝活动一：探寻古遗迹1、师：你知道我国的哪些世界文化遗产，关于这些遗产，你了解有多少？2、 （出示地图）学生可以将遗产解说卡粘贴在地图中相应的位置上，然后再做详细的介绍，其它学生进行补充，教师借助课件重点讲解“长城” 、“秦兵马俑”和“大足石刻” 。3、在介绍完古迹后，请同学说说自己看后的发现和感受。 （古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的历史、艺术、经济价值。 ）4、谈谈我们这个地区有哪些文物保护单位和遗迹，根据自己的了解到的进行介绍。活动二：保护古遗迹1、交流了解的古迹被破坏情况，鼓励学生展示相关图片，教师通过大屏幕出示一些被毁的遗迹，让学生进行感知。2、交流对古迹被破坏后的感受，可以鼓励学生代言古遗迹被破坏时的心里话。3、了解国家、政府为保护遗产做的大量的工作（法律、修复） ；学生交流自己如何用实际行动保护古遗迹。 （不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识等）活动三：小小辩论会1、确定辩题：正方：使古建筑变得现代是在破坏文物古迹。反方：使古建筑变得现代不是在破坏文物古迹。2、学生辩论，教师提醒，学生应抓住辩论点展开。（三） 、布置作业：利用创作漫画、办手抄报、写建议书的形式来积极倡导人们来保护文物古迹。（四） 、总结：通过这节课的学习，我们感受到中国古代文明的辉煌，体会到中华文化的丰富与精深，让我们携起手来，保护我们的国宝文物古迹，使它们不再哭泣，让它们永远传承下去。2、我国的国宝教学目标：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。3、知道古迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。三、教学建议：1、本课需要的资料较多，可以是单纯的文字资料，也可以是图文并茂的资料，要求学生将找到的资料制成解说卡，方便交流，教师也要尽可能地为学生提供图片资料。2、 “中国的世界文化遗产”和“探索古遗迹“这两个话题可以结合在一起进行教学。在进行“探索古遗迹”和“哭泣的古遗迹”这两个话题的教学时，可以让学生汇报调查到的其他古遗迹的情况，不要拘泥于书上这三处，并要求谈谈调查了解后的感受。3、通过举行辩论会、搞校园小调查、创作漫画、办手抄报等形式来提高学生对文物保护的认识和判断能力，树立保护文物古迹的意识和责任感。四、教学设计：（一） 、导入：我国已有 34 处文化和自然遗产被列入世界文化遗产名录 ，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，这节课我们就走进这些国宝，认识一下它们的伟大，感受中华文化的丰富与精深。（二） 、探寻国宝活动一：探寻古遗迹1、师：你知道我国的哪些世界文化遗产，关于这些遗产，你了解有多少？2、 （出示地图）学生可以将遗产解说卡粘贴在地图中相应的位置上，然后再做详细的介绍，其它学生进行补充，教师借助课件重点讲解“长城” 、“秦兵马俑”和“大足石刻” 。3、在介绍完古迹后，请同学说说自己看后的发现和感受。 （古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的历史、艺术、经济价值。 ）4、谈谈我们这个地区有哪些文物保护单位和遗迹，根据自己的了解到的进行介绍。活动二：保护古遗迹1、交流了解的古迹被破坏情况，鼓励学生展示相关图片，教师通过大屏幕出示一些被毁的遗迹，让学生进行感知。2、交流对古迹被破坏后的感受，可以鼓励学生代言古遗迹被破坏时的心里话。3、了解国家、政府为保护遗产做的大量的工作（法律、修复） ；学生交流自己如何用实际行动保护古遗迹。 （不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识等）活动三：小小辩论会1、确定辩题：正方：使古建筑变得现代是在破坏文物古迹。反方：使古建筑变得现代不是在破坏文物古迹。2、学生辩论，教师提醒，学生应抓住辩论点展开。（三） 、布置作业：利用创作漫画、办手抄报、写建议书的形式来积极倡导人们来保护文物古迹。（四） 、总结：通过这节课的学习，我们感受到中国古代文明的辉煌，体会到中华文化的丰富与精深，让我们携起手来，保护我们的国宝文物古迹，使它们不再哭泣，让它们永远传承下去。2、我国的国宝教学目标：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。3、知道古迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。三、教学建议：1、本课需要的资料较多，可以是单纯的文字资料，也可以是图文并茂的资料，要求学生将找到的资料制成解说卡，方便交流，教师也要尽可能地为学生提供图片资料。2、 “中国的世界文化遗产”和“探索古遗迹“这两个话题可以结合在一起进行教学。在进行“探索古遗迹”和“哭泣的古遗迹”这两个话题的教学时，可以让学生汇报调查到的其他古遗迹的情况，不要拘泥于书上这三处，并要求谈谈调查了解后的感受。3、通过举行辩论会、搞校园小调查、创作漫画、办手抄报等形式来提高学生对文物保护的认识和判断能力，树立保护文物古迹的意识和责任感。四、教学设计：（一） 、导入：我国已有 34 处文化和自然遗产被列入世界文化遗产名录 ，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，这节课我们就走进这些国宝，认识一下它们的伟大，感受中华文化的丰富与精深。（二） 、探寻国宝活动一：探寻古遗迹1、师：你知道我国的哪些世界文化遗产，关于这些遗产，你了解有多少？2、 （出示地图）学生可以将遗产解说卡粘贴在地图中相应的位置上，然后再做详细的介绍，其它学生进行补充，教师借助课件重点讲解“长城” 、“秦兵马俑”和“大足石刻” 。3、在介绍完古迹后，请同学说说自己看后的发现和感受。 （古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的历史、艺术、经济价值。 ）4、谈谈我们这个地区有哪些文物保护单位和遗迹，根据自己的了解到的进行介绍。活动二：保护古遗迹1、交流了解的古迹被破坏情况，鼓励学生展示相关图片，教师通过大屏幕出示一些被毁的遗迹，让学生进行感知。2、交流对古迹被破坏后的感受，可以鼓励学生代言古遗迹被破坏时的心里话。3、了解国家、政府为保护遗产做的大量的工作（法律、修复） ；学生交流自己如何用实际行动保护古遗迹。 （不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识等）活动三：小小辩论会1、确定辩题：正方：使古建筑变得现代是