五年级下册《神奇的书》板书公开课教案

五年级下册神奇的书板书公开课教案神奇的书公开课教案 1教材分析：这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。教学目标：1、理解诗的内容，背诵这首诗。2、引导同学在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。3、抓住能唤起同学相似感受的关键语句，启发同学联系自身的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。4、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重、难点理解“为什么说书是神奇的”课前准备：教师：作者简介，文章拓展资料同学：预习课文，查找与书有关的资料教学流程：一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络1.认字环节点出 “履” “扉”这个字，并解释 以和这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华2.初读课文，回答问题为什么说书是神奇的？谈一谈你对每一小节诗的理解？同学活动：由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自身的感性认识。重点对 2.3.4 小节加强理解）三、激发对读书的热爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（同学从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让同学脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）你能尝试着背诵本篇诗歌？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好（由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情）四、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写神奇的书这首诗，抒发你对书的感情（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让同学把自身的想法写出来，发挥自身的想象翅膀，给他们一次创作自身诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养同学对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）五、作业设计与拓展：1、积累本课的生字、词。2、练笔：我与书。神奇的书公开课教案 1教材分析：这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。教学目标：1、理解诗的内容，背诵这首诗。2、引导同学在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。3、抓住能唤起同学相似感受的关键语句，启发同学联系自身的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。4、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重、难点理解“为什么说书是神奇的”课前准备：教师：作者简介，文章拓展资料同学：预习课文，查找与书有关的资料教学流程：一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络1.认字环节点出 “履” “扉”这个字，并解释 以和这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华2.初读课文，回答问题为什么说书是神奇的？谈一谈你对每一小节诗的理解？同学活动：由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自身的感性认识。重点对 2.3.4 小节加强理解）三、激发对读书的热爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（同学从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让同学脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）你能尝试着背诵本篇诗歌？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好（由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情）四、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写神奇的书这首诗，抒发你对书的感情（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让同学把自身的想法写出来，发挥自身的想象翅膀，给他们一次创作自身诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养同学对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）五、作业设计与拓展：1、积累本课的生字、词。2、练笔：我与书。神奇的书公开课教案 1教材分析：这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。教学目标：1、理解诗的内容，背诵这首诗。2、引导同学在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。3、抓住能唤起同学相似感受的关键语句，启发同学联系自身的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。4、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重、难点理解“为什么说书是神奇的”课前准备：教师：作者简介，文章拓展资料同学：预习课文，查找与书有关的资料教学流程：一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络1.认字环节点出 “履” “扉”这个字，并解释 以和这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华2.初读课文，回答问题为什么说书是神奇的？谈一谈你对每一小节诗的理解？同学活动：由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自身的感性认识。重点对 2.3.4 小节加强理解）三、激发对读书的热爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（同学从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让同学脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）你能尝试着背诵本篇诗歌？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好（由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情）四、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写神奇的