五年级写一次辩论作文 正反方的“较量”

五年级写一次辩论作文 正反方的“较量”今天上午的辩论赛在下课铃声中取得圆满结束。这到底是怎么一回事呢？让我们一起去看一看吧。在一阵掌声中，我们的辩论开始啦！首先，正方的观点是“开卷有益” ，反方的观点是“开卷未必有益 ” ，了解完双方的观点。接下来是陈词阶段，正方一遍，说：“我认为开卷有益，因为身为学生的我们，应该多看一些书。 ”反方一辩说：“我并不认为所有的书都有用，比如说小人书，暴利漫画书等。 ”接着是正方二辩说：“我认为开卷有益，因为在开卷考试中，你还不认为开卷有益吗？我要求反方五辩回答。 ”反方五辩说：“我接受你的挑战。裁判请批准我一分钟的时间思考。 ”两个裁判同时说：“批准。 ”“开卷考试的时候，有的人只是为了吵而吵，并没有记住。 ”反方二辩说：“刘向说过书犹药也，善读之可以医愚。 那么书既可以是良药那么也可以是毒药我要求正方三辩回答。”正方三辩说：“我接受你的挑战，请给我一分钟时间思考。 ”裁判说：“批准” （一分钟后） “书既是毒药也是良药，那么可以读过毒药之后还可以用良药来挽救就自已并告诉别人不要读。 ”老师说：“这是反方的观点。 ”所以这一次辩论赛，我们败下了阵来。通过这一场辩论赛，我们知道了读书一定要有选择性的读。那些小人书，不良漫画只会让们让我们更加沉迷于虚拟世界，还会损害我们的眼睛。所以我们读书一定要有选择性的读，不要读那些对我们没有用的书。今天上午的辩论赛在下课铃声中取得圆满结束。这到底是怎么一回事呢？让我们一起去看一看吧。在一阵掌声中，我们的辩论开始啦！首先，正方的观点是“开卷有益” ，反方的观点是“开卷未必有益 ” ，了解完双方的观点。接下来是陈词阶段，正方一遍，说：“我认为开卷有益，因为身为学生的我们，应该多看一些书。 ”反方一辩说：“我并不认为所有的书都有用，比如说小人书，暴利漫画书等。 ”接着是正方二辩说：“我认为开卷有益，因为在开卷考试中，你还不认为开卷有益吗？我要求反方五辩回答。 ”反方五辩说：“我接受你的挑战。裁判请批准我一分钟的时间思考。 ”两个裁判同时说：“批准。 ”“开卷考试的时候，有的人只是为了吵而吵，并没有记住。 ”反方二辩说：“刘向说过书犹药也，善读之可以医愚。 那么书既可以是良药那么也可以是毒药我要求正方三辩回答。”正方三辩说：“我接受你的挑战，请给我一分钟时间思考。 ”裁判说：“批准” （一分钟后） “书既是毒药也是良药，那么可以读过毒药之后还可以用良药来挽救就自已并告诉别人不要读。 ”老师说：“这是反方的观点。 ”所以这一次辩论赛，我们败下了阵来。通过这一场辩论赛，我们知道了读书一定要有选择性的读。那些小人书，不良漫画只会让们让我们更加沉迷于虚拟世界，还会损害我们的眼睛。所以我们读书一定要有选择性的读，不要读那些对我们没有用的书。今天上午的辩论赛在下课铃声中取得圆满结束。这到底是怎么一回事呢？让我们一起去看一看吧。在一阵掌声中，我们的辩论开始啦！首先，正方的观点是“开卷有益” ，反方的观点是“开卷未必有益 ” ，了解完双方的观点。接下来是陈词阶段，正方一遍，说：“我认为开卷有益，因为身为学生的我们，应该多看一些书。 ”反方一辩说：“我并不认为所有的书都有用，比如说小人书，暴利漫画书等。 ”接着是正方二辩说：“我认为开卷有益，因为在开卷考试中，你还不认为开卷有益吗？我要求反方五辩回答。 ”反方五辩说：“我接受你的挑战。裁判请批准我一分钟的时间思考。 ”两个裁判同时说：“批准。 ”“开卷考试的时候，有的人只是为了吵而吵，并没有记住。 ”反方二辩说：“刘向说过书犹药也，善读之可以医愚。 那么书既可以是良药那么也可以是毒药我要求正方三辩回答。”正方三辩说：“我接受你的挑战，请给我一分钟时间思考。 ”裁判说：“批准” （一分钟后） “书既是毒药也是良药，那么可以读过毒药之后还可以用良药来挽救就自已并告诉别人不要读。 ”老师说：“这是反方的观点。 ”所以这一次辩论赛，我们败下了阵来。通过这一场辩论