五年级《音乐》《嘎达梅林》教学方案

五年级音乐 嘎达梅林教学方案教材来源：五年级音乐人民音乐出版社、河南文艺出版社联合出版内容来源：五年级音乐 9 册第二单元主题：足迹课时：1 课时授课对象：五年级学生设计者:任雪婷/郑州市金水区纬五路第一小学目标确定的依据1、课程标准相关要求领域一：感受与欣赏标准 1:聆听不同题材和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。标准 2：能够体验并描述音乐情绪的变化。领域二：表现标准 1：能够主动参与各种演唱活动，养成良好唱歌习惯。2、教材分析歌曲嘎达梅林原是一首蒙古族长篇叙事体颂歌，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切怀念。根据歌曲嘎达梅林改编的马头琴五重奏嘎达梅林 ，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐群。旋律既抒情优美，又热情奔放，主题音乐多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。3、学情分析五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，为欣赏带有地域特色的民族民间音乐和人声音色的听辨、及其表现力都奠定了一定基础。但是学生往往对民族民间音乐的欣赏不多，在课堂中要密切关注学生，调动学生积极性，感受音乐家对英雄的敬仰和怀念之情。目标1、通过欣赏、聆听歌曲和马头琴五重奏嘎达梅林 ，感受旋律豪放流畅的曲调，并会演唱歌曲嘎达梅林第一段。2、通过聆听，听辨了解男低音音色，及在歌曲中所表达的人物形象。3、通过聆听欣赏和表演乐曲马头琴五重奏嘎达梅林 ，感受乐曲不同主题的音乐变化，感受马头琴音色和表现力。感受音乐家对英雄的敬仰和怀念。评价任务1、乐于分享自己的感受，能够准确判断演唱者和马头琴的音色，能过说出音乐情绪、速度的变化等，并积极作答（检测目标 1)。2、积极参与学唱及表演，能够体验乐曲塑造的英雄形象（检测目标 2)。教材来源：五年级音乐人民音乐出版社、河南文艺出版社联合出版内容来源：五年级音乐 9 册第二单元主题：足迹课时：1 课时授课对象：五年级学生设计者:任雪婷/郑州市金水区纬五路第一小学目标确定的依据1、课程标准相关要求领域一：感受与欣赏标准 1:聆听不同题材和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。标准 2：能够体验并描述音乐情绪的变化。领域二：表现标准 1：能够主动参与各种演唱活动，养成良好唱歌习惯。2、教材分析歌曲嘎达梅林原是一首蒙古族长篇叙事体颂歌，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切怀念。根据歌曲嘎达梅林改编的马头琴五重奏嘎达梅林 ，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐群。旋律既抒情优美，又热情奔放，主题音乐多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。3、学情分析五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，为欣赏带有地域特色的民族民间音乐和人声音色的听辨、及其表现力都奠定了一定基础。但是学生往往对民族民间音乐的欣赏不多，在课堂中要密切关注学生，调动学生积极性，感受音乐家对英雄的敬仰和怀念之情。目标1、通过欣赏、聆听歌曲和马头琴五重奏嘎达梅林 ，感受旋律豪放流畅的曲调，并会演唱歌曲嘎达梅林第一段。2、通过聆听，听辨了解男低音音色，及在歌曲中所表达的人物形象。3、通过聆听欣赏和表演乐曲马头琴五重奏嘎达梅林 ，感受乐曲不同主题的音乐变化，感受马头琴音色和表现力。感受音乐家对英雄的敬仰和怀念。评价任务1、乐于分享自己的感受，能够准确判断演唱者和马头琴的音色，能过说出音乐情绪、速度的变化等，并积极作答（检测目标 1)。2、积极参与学唱及表演，能够体验乐曲塑造的英雄形象（检测目标 2)。教材来源：五年级音乐人民音乐出版社、河南文艺出版社联合出版内容来源：五年级音乐 9 册第二单元主题：足迹课时：1 课时授课对象：五年级学生设计者:任雪婷/郑州市金水区纬五路第一小学目标确定的依据1、课程标准相关要求领域一：感受与欣赏标准 1:聆听不同题材和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。标准 2：能够体验并描述音乐情绪的变化。领域二：表现标准 1：能够主动参与各种演唱活动，养成良好唱歌习惯。2、教材分析歌曲嘎达梅林原是一首蒙古族长篇叙事体颂歌，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切怀念。根据歌曲嘎达梅林改编的马头琴五重奏嘎达梅林 ，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐群。旋律既抒情优美，又热情奔放，主题音乐多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。3、学情分析五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，为欣赏带有地域特色的民族民间音乐和人声音色的听辨、及其表现力都奠定了一定基础。但是学生往往对民族民间音乐的欣赏不多，在课堂中要密切关注学生，调动学生积极性，感受音乐家对英雄的敬仰和怀念之情。目标1、通过欣赏、聆听歌曲和马头琴五重奏嘎达梅林 ，感受旋律豪放流畅的曲调，并会演唱歌曲嘎达梅林第一段。2、通过聆听，听辨了解男低音音色，及在歌曲中所表达的人物形象。3、通过聆听欣赏和表演乐曲马头琴五重奏嘎达梅林 ，感受乐曲不同主题