五年级下册《大江捍卫战》公开课教案和课后反思优秀

五年级下册大江捍卫战公开课教案和课后反思优秀大江捍卫战公开课教案 11、1998 年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看（播放 VCD：歌曲为了谁 ）考虑：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？今天我们学习 22 课，齐读课题：大江捍卫战。2、指课题：解释“大江” ，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她抚育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事？一、 初读课文，学习生字1、自读课文，注意读通读顺。2、课文中的生字词语大家读好了吗？过渡：生字我们暂时学到这，现在来看课文。三、学习 1 自然段1、录像：电闪雷鸣1998 年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，情况真是危急2、课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。板书：万分危急。A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至 10 余米，完全依靠两岸 3000 余公里的干堤，30000 余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财富顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归）C、如何把这种危急的情况读出来？3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是（点击课件：出示部队动身的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。4、从“日夜兼程” “挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。5、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的读题目：大江捍卫战，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的四、 学习第 2 自然段1、请大家默读第 2 自然段，找出官兵抢时间的句子。圈出重点词。2、你找到哪一句？课件出示所有句子这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、同学反馈，教师适时引导同学用手势理解“穿越” 。谁能通过个动作表示“穿越”的意思？是这样吗？师：借助手势，战士们有的扛着沙袋跑向大堤，有的正赶回再运沙袋，忙而不乱这就是穿越的局面。大家都来做一做这个动作。5、大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是课件齐读：大堤，保住大堤。 （加手势）人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是课件生读：大堤，保住大堤。 （加手势）6、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：课件（引读）狂风为我呐喊”7、课件师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读课文句子。好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。8、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：出课件：9、师：你们的身体难道是铁打的吗？你们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！这就是一群铮铮铁汉！辛苦了！请坐 板书：铮铮铁汉。10、过渡（语调弱）：经过几个小时的酣战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？一起读这副对联。师：尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本性。11、我们来看一看课件：抢险后的官兵此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句话写在书上。12、老百姓对人民子弟兵也充溢了无比的敬意：点课件：出对联一起读。指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。 （读得再深情些）齐读。14、小结：是啊，这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。15、老师和大家一起读第 2 自然段。四、学习第 4 自然段。1、过渡：假如说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第 4 自然段就是对连长黄晓文的大特写。2、读第四自然段，划出令你感动的句子？做上批注。3、全班交流。请 2、3 个回答。教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪另人感动。语言描写也另人物形象动人心弦。点课件）4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本性，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？。在那几十个难忘事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还知道那些？5、指导朗读。五、学习写法。1、现在我们来看看，24 自然段主要写了什么？2、过渡：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第 2、第 4 自然段在写法上有什么不同？（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。 ）六、回顾歌曲为了谁 。背景音乐为了谁同学们，英勇的人民子弟兵用自身的行动体现了人民军队为人民，用自身顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们在一次深情的赞颂：（出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江捍卫战，去感受他们的感人事迹！板书： 22、大江捍卫战万分危急铮铮铁汉抢险（护堤）大江捍卫战公开课教案 11、1998 年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看（播放 VCD：歌曲为了谁 ）考虑：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？今天我们学习 22 课，齐读课题：大江捍卫战。2、指课题：解释“大江” ，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她抚育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事？一、 初读课文，学习生字1、自读课文，注意读通读顺。2、课文中的生字词语大家读好了吗？过渡：生字我们暂时学到这，现在来看课文。三、学习 1 自然段1、录像：电闪雷鸣1998 年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，情况真是危急2、课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。板书：万分危急。A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至 10 余米，完全依靠两岸 3000 余公里的干堤，30000 余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财富顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归）C、如何把这种危急的情况读出来？3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是（点击课件：出示部队动身的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。4、从“日夜兼程” “挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。5、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的读题目：大江捍卫战，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的四、 学习第 2 自然段1、请大家默读第 2 自然段，找出官兵抢时间的句子。圈出重点词。2、你找到哪一句？课件出示所有句子这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、同学反馈，教师适时引导同学用手势理解“穿越” 。谁能通过个动作表示“穿越”的意思？是这样吗？师：借助手势，战士们有的扛着沙袋跑向大堤，有的正赶回再运沙袋，忙而不乱这就是穿越的局面。大家都来做一做这个动作。5、大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是课件齐读：大堤，保住大堤。 （加手势）人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是课件生读：大堤，保住大堤。 （加手势）6、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：课件（引读）狂风为我呐喊”7、课件师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读课文句子。好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。8、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：出课件：9、师：你们的身体难道是铁打的吗？你们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！这就是一群铮铮铁汉！辛苦了！请坐 板书：铮铮铁汉。10、过渡（语调弱）：经过几个小时的酣战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？一起读这副对联。师：尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本性。11、我们来看一看课件：抢险后的官兵此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句话写在书上。12、老百姓对人民子弟兵也充溢了无比的敬意：点课件：出对联一起读。指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。 （读得再深情些）齐读。14、小结：是啊，这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。15、老师和大家一起读第 2 自然段。四、学习第 4 自然段。1、过渡：假如说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第 4 自然段就是对连长黄晓文的大特写。2、读第四自然段，划出令你感动的句子？做上批注。3、全班交流。请 2、3 个回答。教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪另人感动。语言描写也另人物形象动人心弦。点课件）4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本性，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？。在那几十个难忘事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还知道那些？5、指导朗读。五、学习写法。1、现在我们来看看，24 自然段主要写了什么？2、过渡：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第 2、第 4 自然段在写法上有什么不同？（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。 ）六、回顾歌曲为了谁 。背景音乐为了谁同学们，英勇的人民子弟兵用自身的行动体现了人民军队为人民，用自身顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们在一次深情的赞颂：（出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江捍卫战，去感受他们的感人事迹！板书： 22、大江捍卫战万分危急铮铮铁汉抢险（护堤）大江捍卫战公开课教案 11、1998 年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看（播放 VCD：歌曲为了谁 ）考虑：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？今天我们学习 22 课，齐读课题：大江捍卫战。2、指课题：解释“大江” ，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她抚育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事？一、 初读课文，学习生字1、自读课文，注意读通读顺。2、课文中的生字词语大家读好了吗？过渡：生字我们暂时学到这，现在来看课文。三、学习 1 自然段1、录像：电闪雷鸣1998 年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，情况真是危急2、课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。板书：万分危急。A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至 10 余米，完全依靠两岸 3000 余公里的干堤，30000 余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财富顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归）C、如何把这种危急的情况读出来？3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是（点击课件：出示部队动身的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。4、从“日夜兼程” “挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。5、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的读题目：大江捍卫战，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的四、 学习第 2 自然段1、请大家默读第 2 自然段，找出官兵抢时间的句子。圈出重点词。2、你找到哪一句？课件出示所有句子这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、同学反馈，教师适时引导同学用手势理解“穿越” 。谁能通过个动作表示“穿越”的意思？是这样吗？师：借助手势，战士们有的扛着沙袋跑向大堤，有的正赶回再运沙袋，忙而不乱这就是穿越的局面。大家都来做一做这个动作。5、大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是课件齐读：大堤，保住大堤。 （加手势）人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是课件生读：大堤，保住大堤。 （加手势）6、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：课件（引读）狂风为我呐喊”7、课件师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读课文句子。好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。8、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：出课件：9、师：你们的身体难道是铁打的吗？你们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！这就是一群铮铮铁汉！辛苦了！请坐 板书：铮铮铁汉。10、过渡（语调弱）：经过几个小时的酣战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？一起读这副对联。师：尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本性。11、我们来看一看课件：抢险后的官兵此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一