五年级下册《广玉兰》板书公开课教案

五年级下册广玉兰板书公开课教案广玉兰公开课教案 1教材简析：本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以和叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。教学理念：同学是学习的主人。在本设计中，组织同学开展自主的读书活动，让同学充沛地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本知识内化，进而要求同学背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将同学感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发同学学语文的兴趣，让同学在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、学会 9 个生字，绿线内的 4 个生字只识不写，理解“孕育” 、 “渗透” 、 “烘托” 、 “生生不息”等主要词语。3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段教学难点：对文中“孕育” 、 “渗透” 、 “烘托” 、 “生生不息”等主要词语的理解。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、放课文录音，同学欣赏问：听过以后，你有什么感受？同学自由畅说。指名说。二、精读欣赏，感悟文本。（一）学习第二段1、用自身喜爱的方式读课文，边读边画出自身喜爱的语句反复读一读。2、指名读自身喜爱的句子，并说说为什么。3、默读课文，考虑：课文从几方面来写广玉兰的？分小组讨论。4、交流反馈。指名说，结合指导。 （主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以和叶片的特点）5、同学分小组合作，自身选择最喜爱的一个自然段，用自身喜爱的方式来自学。 （可以结合自身课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。 ）教师上组参与学习、讨论、交流。6、组织同学将分组自学效果在全班汇报、交流，教师适时参与点评、指导。（1）理解第二自然段a、多媒体课件出示广玉兰花，同学仔细观察，结合课文内容，考虑：广玉兰花有什么特点？b、快速读课文，考虑：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。c、从哪些语句看出来的？d、相机理解“玉雕冰琢” 、 “质感” 、 “柔韧” 、“内涵”等词语。e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性。 ”（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“作者对广玉兰的喜爱之情”等）指名读，齐读。（2）理解第三自然段。a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。同学边欣赏课件动画演示，边听录音，考虑：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。b、分组讨论。c、交流讨论结果，结合指导。 （本段是总分总结构，首尾呼应）d、同学再读课文，考虑：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“ ”画出有关词语。e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、 盛开、凋谢f、问：你喜欢哪一种呢？自由读一读自身喜欢的一种，互相说说为什么。g、检查反馈。 （结合指导理解两个打比如的句子。结合看多媒体课件。 ）h、同学在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。i、指名上台指出。j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，同学仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。k、指导朗读第三自然段。 （把对广玉兰花的喜爱之情读出来）自由练读；指名读自身喜爱的句子，结合指导；分组读。l、试背诵。（3） 理解四、五自然段a、作者不只写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？b、自由读四、五自然段，考虑，讨论。c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。指导读。d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。e、齐读四、五自然段。（二）学习第三段1、学到这里，你想对广玉兰说些什么？同学自由说。2、作者对广玉兰说些什么呢？齐读最后一个自然段。三、总结全文。你觉得作者写的美吗？为什么能写得这样好呢？读全文。四、 作业设计。1、用“我爱更爱”句式写一句话。2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。板书设计：气味 幽香花瓣 洁净 高雅广玉兰 形态 含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢叶片 终年不败生命力旺盛广玉兰公开课教案 1教材简析：本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以和叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。教学理念：同学是学习的主人。在本设计中，组织同学开展自主的读书活动，让同学充沛地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本知识内化，进而要求同学背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将同学感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发同学学语文的兴趣，让同学在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、学会 9 个生字，绿线内的 4 个生字只识不写，理解“孕育” 、 “渗透” 、 “烘托” 、 “生生不息”等主要词语。3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段教学难点：对文中“孕育” 、 “渗透” 、 “烘托” 、 “生生不息”等主要词语的理解。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、放课文录音，同学欣赏问：听过以后，你有什么感受？同学自由畅说。指名说。二、精读欣赏，感悟文本。（一）学习第二段1、用自身喜爱的方式读课文，边读边画出自身喜爱的语句反复读一读。2、指名读自身喜爱的句子，并说说为什么。3、默读课文，考虑：课文从几方面来写广玉兰的？分小组讨论。4、交流反馈。指名说，结合指导。 （主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以和叶片的特点）5、同学分小组合作，自身选择最喜爱的一个自然段，用自身喜爱的方式来自学。 （可以结合自身课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。 ）教师上组参与学习、讨论、交流。6、组织同学将分组自学效果在全班汇报、交流，教师适时参与点评、指导。（1）理解第二自然段a、多媒体课件出示广玉兰花，同学仔细观察，结合课文内容，考虑：广玉兰花有什么特点？b、快速读课文，考虑：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。c、从哪些语句看出来的？d、相机理解“玉雕冰琢” 、 “质感” 、 “柔韧” 、“内涵”等词语。e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性。 ”（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“作者对广玉兰的喜爱之情”等）指名读，齐读。（2）理解第三自然段。a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。同学边欣赏课件动画演示，边听录音，考虑：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。b、分组讨论。c、交流讨论结果，结合指导。 （本段是总分总结构，首尾呼应）d、同学再读课文，考虑：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“ ”画出有关词语。e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、 盛开、凋谢f、问：你喜欢哪一种呢？自由读一读自身喜欢的一种，互相说说为什么。g、检查反馈。 （结合指导理解两个打比如的句子。结合看多媒体课件。 ）h、同学在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。i、指名上台指出。j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，同学仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。k、指导朗读第三自然段。 （把对广玉兰花的喜爱之情读出来）自由练读；指名读自身喜爱的句子，结合指导；分组读。l、试背诵。（3） 理解四、五自然段a、作者不只写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？b、自由读四、五自然段，考虑，讨论。c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。指导读。d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。e、齐读四、五自然段。（二）学习第三段1、学到这里，你想对广玉兰说些什么？同学自由说。2、作者对广玉兰说些什么呢？齐读最后一个自然段。三、总结全文。你觉得作者写的美吗？为什么能写得这样好呢？读全文。四、 作业设计。1、用“我爱更爱”句式写一句话。2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。板书设计：气味 幽香花瓣 洁净 高雅广玉兰 形态 含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢叶片 终年不败生命力旺盛广玉兰公开课教案 1教材简析：本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以和叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。教学理念：同学是学习的主人。在本设计中，组织同学开展自主的读书活动，让同学充沛地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本知识内化，进而要求同学背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将同学感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发同学学语文的兴趣，让同学在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、学会 9 个生字，绿线内的 4 个生字只识不写，理解“孕育” 、 “渗透” 、 “烘托” 、 “生生不息”等主要词语。3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段教学难点：对文中“孕育” 、 “渗透” 、 “烘托” 、 “生生不息”等主要词语的理解。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、放课文录音，同学欣赏问：听过以后，你有什么感受？同学自由畅说。指名说。二、精读欣赏，感悟文本。（一）学习第二段1、用自身喜爱的方式读课文，边读边画出自身喜爱的语句反复读一读。2、指名读自身喜爱的句子，并说说为什么。3、默读课文，考虑：课文从几方面来写广玉兰的？分小组讨论。4、交流反馈。指名说，结合指导。 （主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以和叶片的特点）5、同学分小组合作，自身选择最喜爱的一个自然段，用自身喜爱的方式来自学。 （可以结合自身课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。 ）教师上组参与学习、讨论、交流。6、组织同学将分组自学效果在全班汇报、交流，教师适时参与点评、指导。（1）理解第二自然段a、多媒体课件出示广玉兰花，同学仔细观察，结合课文内容，考虑：广玉兰花有什么特点？b、快速读课文，考虑：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。c、从哪些语句看出来的？d、相机理解“玉雕冰琢” 、 “质感” 、 “柔韧” 、“内涵”等词语。e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性。 ”（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“作者对广玉兰的喜爱之情”等）指名读，齐读。（2）理解第三自然段。a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。同学边欣赏课件动画演示，边听录音，考虑：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。b、分组讨论。c、交流讨论结果，结合指导。 （本段是总分总结构，首尾呼应）d、同学再读课文，考虑：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“ ”画出有关词语。e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、 盛开、凋谢f、问：你喜欢哪一种呢？自由读一读自身喜欢的一种，互相说说为什么。g、检查反馈。 （结合指导理解两个打比如的句子。结合看多媒体课件。 ）h、同学在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。i、指名上台指出。j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，同学仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。k、指导朗读第三自然段。 （把对广玉兰花的喜爱之情读出来）自由练读；指名读自身喜爱的句子，结合指导；分组读。l、试背诵。（3） 理解四、五自然段a、作者不只写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？b、自由读四、五自然段，考虑，讨论。c