五年级下册第一单元作文教学设计

五年级下册第一单元作文教学设计本次习作指导，我们可以设计以下几个教学思路一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？2快速默读亮亮给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容（信的内容：“我”和表哥儿童节曾见过面；庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过六一的情况、盼望暑假能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，暑假带去。 ）2结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。3与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？4多媒体课件出示一封由一个署名“远方的朋友”写给班上全体同学的信（信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期望等） ，由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。5在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。6多媒体展示：西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。引导学生看看说说感想。7师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与远方的城市或者农村的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。同学们乐意吗？设计意图：引导学生从生活入手，了解我国西部贫困地区的学生状况，了解写信的作用和意义，以激发学生的习作兴趣，从而使学生乐于表达。 本次习作指导，我们可以设计以下几个教学思路一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？2快速默读亮亮给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容（信的内容：“我”和表哥儿童节曾见过面；庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过六一的情况、盼望暑假能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，暑假带去。 ）2结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。3与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？4多媒体课件出示一封由一个署名“远方的朋友”写给班上全体同学的信（信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期望等） ，由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。5在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。6多媒体展示：西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。引导学生看看说说感想。7师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与远方的城市或者农村的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。同学们乐意吗？设计意图：引导学生从生活入手，了解我国西部贫困地区的学生状况，了解写信的作用和意义，以激发学生的习作兴趣，从而使学生乐于表达。 本次习作指导，我们可以设计以下几个教学思路一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？2快速默读亮亮给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容（信的内容：“我”和表哥儿童节曾见过面；庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过六一的情况、盼望暑假能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，暑假带去。 ）2结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。3与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？4多媒体课件出示一封由一个署名“远方的朋友”写给班上全体同学的信（信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期望等） ，由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。5在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。6多媒体展示：西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。引导学生看看说说感想。7师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与