五年级数学口算测试分析报告

五年级数学口算测试分析报告口算测试分析报告任教班级：五一、五二一、基本情况分析：五一班全员参与，最高分 97 分，最低分 2 分，平均分 61.28。85 分以上 11 人，不及格 26 人。如果不计算今年新转入的两个零基础学生，本班平均分 63.54 分。五二班全员参与，最高分 96 分，最低分 7 分，平均分 65.46 分。85 分以上 11 人，不及格 18 人。如果不计算往年一个不计分的学生，本班平均分66.57 分。二、分析反思这是两个班各分数段学生的人数对比图。通过对比，可以找到两个班分数相差 4.18 分的原因。五一班不及格的人数远远多于五二班，尤其是分数介于 40 到 60 分的学生比五二班多。我觉得造成这一现象的原因有两方面：一方面是五一班学生的书写速度和计算速度比较慢。另一方面是五一班学生的口算能力不够强，据监考老师反映，虽然是速算口算测试，但是五一班有相当一部分学生依然采用笔算的方式进行验算，极大的浪费了时间，题目都没有完成。例如平时成绩较好的肖哲文才考了 73分。成绩在 50 分以下的学生绝大部分都是平时数学学习的学困生。这说明这一部分学生不仅仅是不会像解决问题这样较复杂的题目，而且像口算这样基础的基本技能也是有所欠缺的。所以在今后的补差工作中，我更应该关注学困生的双基（基础知识和基本技能） 。口算测试分析报告任教班级：五一、五二一、基本情况分析：五一班全员参与，最高分 97 分，最低分 2 分，平均分 61.28。85 分以上 11 人，不及格 26 人。如果不计算今年新转入的两个零基础学生，本班平均分 63.54 分。五二班全员参与，最高分 96 分，最低分 7 分，平均分 65.46 分。85 分以上 11 人，不及格 18 人。如果不计算往年一个不计分的学生，本班平均分66.57 分。二、分析反思这是两个班各分数段学生的人数对比图。通过对比，可以找到两个班分数相差 4.18 分的原因。五一班不及格的人数远远多于五二班，尤其是分数介于 40 到 60 分的学生比五二班多。我觉得造成这一现象的原因有两方面：一方面是五一班学生的书写速度和计算速度比较慢。另一方面是五一班学生的口算能力不够强，据监考老师反映，虽然是速算口算测试，但是五一班有相当一部分学生依然采用笔算的方式进行验算，极大的浪费了时间，题目都没有完成。例如平时成绩较好的肖哲文才考了 73分。成绩在 50 分以下的学生绝大部分都是平时数学学习的学困生。这说明这一部分学生不仅仅是不会像解决问题这样较复杂的题目，而且像口算这样基础的基本技能也是有所欠缺的。所以在今后的补差工作中，我更应该关注学困生的双基（基础知识和基本技能） 。口算测试分析报告任教班级：五一、五二一、基本情况分析：五一班全员参与，最高分 97 分，最低分 2 分，平均分 61.28。85 分以上 11 人，不及格 26 人。如果不计算今年新转入的两个零基础学生，本班平均分 63.54 分。五二班全员参与，最高分 96 分，最低分 7 分，平均分 65.46 分。85 分以上 11 人，不及格 18 人。如果不计算往年一个不计分的学生，本班平均分66.57 分。二、分析反思这是两个班各分数段学生的人数对比图。通过对比，可以找到两个班分数相差 4.18 分的原因。五一班不及格的人数远远多于五二班，尤其是分数介于 40 到 60 分的学生比五二班多。我觉得造成这一现象的原因有两方面：一方面是五一班学生的书写速度和计算速度比较慢。另一方面是五一班学生的口算能力不够强，据监考老师反映，虽然是速算口算测试，但是五一班有相当一部分学生依然采用笔算的方式进行验算，极大的浪费了时间，题目都没有完成。例如平时成绩较好的肖哲文才考了 73分。成绩在 50 分以下的学生绝大部分都是平时数学学习的学困生。这说明这