五年级科学《食物链何食物网》教学反思

五年级科学食物链何食物网教学反思食物链和食物网是小学科学教科版五年级上册第一单元生物与环境中第五课的内容。本课教学内容主要是两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链” ，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”，最后概括出食物链的特征：通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。本部分的教学，主要扎实学生对食物链的认识，怎么连接食物链，箭头的指向应该是指向吃者的，这部分在教学时学生是很容易出错的。巩固食物链的知识主要通过让学生观察几条有错误的食物链，有了之前学习的基础，学生能很快的找到其中的错误。在学生对食物链，及其其中的生产者和消费者能进行一定的区分时，通过让学生对食物链进行观察，发现食物链的特征。在教学的过程中，学生能较好的总结出食物链的特征，食物链一般都是从绿色植物开始的，但是对于食物链的终止于凶猛的肉食动物这一点，比较难。第二部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网” ，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识，来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系，从而得出：保护其中一种动物就是保护多种动物，知道生物的多样性。在教学时，让学生分小组讨论的形式画出相关的食物链，但是由于时间的原因，没有给学生足够的时间进行讨论和交流，有点意犹未尽的感觉，学生汇报也不是很充分，情况不是很理想，没有达到预期的效果。纵观整堂课，在时间的分配上不是很好，我讲的太多，导致学生自主学习的时间偏少，讨论和练习的时间不够，在把握时间的问题上我在今后的课堂中需要改正。在课堂驾驭的能力方面，还需要加强，不断在今后的教学中积累经验，在课堂中遇见生成性的问题能够随机应变，使科学课堂更加的精彩。食物链和食物网是小学科学教科版五年级上册第一单元生物与环境中第五课的内容。本课教学内容主要是两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链” ，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”，最后概括出食物链的特征：通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。本部分的教学，主要扎实学生对食物链的认识，怎么连接食物链，箭头的指向应该是指向吃者的，这部分在教学时学生是很容易出错的。巩固食物链的知识主要通过让学生观察几条有错误的食物链，有了之前学习的基础，学生能很快的找到其中的错误。在学生对食物链，及其其中的生产者和消费者能进行一定的区分时，通过让学生对食物链进行观察，发现食物链的特征。在教学的过程中，学生能较好的总结出食物链的特征，食物链一般都是从绿色植物开始的，但是对于食物链的终止于凶猛的肉食动物这一点，比较难。第二部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网” ，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识，来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系，从而得出：保护其中一种动物就是保护多种动物，知道生物的多样性。在教学时，让学生分小组讨论的形式画出相关的食物链，但是由于时间的原因，没有给学生足够的时间进行讨论和交流，有点意犹未尽的感觉，学生汇报也不是很充分，情况不是很理想，没有达到预期的效果。纵观整堂课，在时间的分配上不是很好，我讲的太多，导致学生自主学习的时间偏少，讨论和练习的时间不够，在把握时间的问题上我在今后的课堂中需要改正。在课堂驾驭的能力方面，还需要加强，不断在今后的教学中积累经验，在课堂中遇见生成性的问题能够随机应变，使科学课堂更加的精彩。食物链和食物网是小学科学教科版五年级上册第一单元生物与环境中第五课的内容。本课教学内容主要是两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链” ，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”，最后概括出食物链的特征：通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。本部分的教学，主要扎实学生对食物链的认识，怎么连接食物链，箭头的指向应该是指向吃者的，这部分在教学时学生是很容易出错的。巩固食物链的知识主要通过让学生观察几条有错误的食物链，有了之前学习的基础，学生能很快的找到其中的错误。在学生对食物链，及其其中的生产者和消费者能进行一定的区分时，通过让学生对食物链进行观察，发现食物链的特征。在教学的过程中，学生能较好的总结出食物链的特征，食物链一般都是从绿色植物开始的，但是对于食物链的终止于凶猛的肉食动物这一点，比较难。第二部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网” ，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识，来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系，从而得出：保护其中一种动物就是保护多种动物，知道生物的多样性。在教学时，让学生分小组讨论的形式画出相关的食物链，但是由于时间的原因，没有给学生足够的时间进行讨论和交流，有点意犹未尽的感觉，学生汇报也不是很充分，情况不是很理想，没有达到预期的效果。纵观整堂课，在时间的分配