五年级语文上册《令人感动的一件事》教学设计

五年级语文上册令人感动的一件事教学设计五年级语文上册令人感动的一件事教学设计教学目标：1学会把一件事按事情发展顺序写，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。3、学会通过网络积累写作素材。4、让学生在欣赏、评价同学习作过程中，能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。教学重点、难点：1、学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动细节描写，把事情的经过写具体，突出感动的地方。2、掌握评价习作方法，乐于修改习作。教学策略：本课是五年级上册习作四“写一件令人感动的事” ，为了激发学生习作兴趣，使学生身临其境，展开想象的翅膀，积累丰富的习作素材，易于表达、便于修改，提高习作和评价能力，我利用信息技术辅助习作教学的指导策略。以信息技术辅助习作教学,是把信息技术的运用贯穿于习作教学的全过程,以增强习作教学的效果，提高习作教学效率。利用信息技术，再现生活，身临其境，渲染情感；利用信息技术，指导观察，抓住细节，写得具体，写出真情；利用信息技术，指导先说后写，放飞想象，促进形象思维与抽象思维的和谐发展；利用信息技术积累习作素材，使得有话可说，语句优美；利用信息技术，自主修改，互相修改，以修改习作促进习作能力和评价能力提高。教学过程：一、播放视频动“琴弦” 。1、播放感动中国十大人物视频。XX 年的春天，是他们感动了我们，是他们感动了中国。他们有白领精英，他们有草根百姓。那些最感人的事没有惊天动地，那些最可爱的人并不是家喻户晓。但是他们同样震撼人心，同样催人泪下，这些获奖人留给我们的不是一个冰冷的名字，而是深深的，深深的感动。二、指导审题抓“感动”1、 这两节课，我们就一起来学习写令人感动的事，抒发人间真情。请同学们齐读习作要求。2、 从习作要求中，我们知道是写一件怎样的事？三、 “抛砖引玉”学写法1、播放“托举哥”周冲托举小女孩视频。（1）交流：这个视频中哪一个画面最让你感动？为什么呢？、(从学生所说的感动画面中逐步引导学生出要突出事情感动的地方，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写。)（2）练习把“托举哥”事迹按事情发展的顺序叙述。先小组交流，再全班交流。2、把生活中让你感动的事凝结成这样的句式说：感动是 。3、通过网络搜集积累形容“感动”的词句。四、敲击键盘写片段也许你被周冲的英雄壮举感动着，也许你为身边人琐碎的爱感动着，也许你让陌生人的情感动着，那就让我们来把这件让你感动的事写成一个片段，抒发人间的真情。五年级语文上册令人感动的一件事教学设计教学目标：1学会把一件事按事情发展顺序写，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。3、学会通过网络积累写作素材。4、让学生在欣赏、评价同学习作过程中，能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。教学重点、难点：1、学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动细节描写，把事情的经过写具体，突出感动的地方。2、掌握评价习作方法，乐于修改习作。教学策略：本课是五年级上册习作四“写一件令人感动的事” ，为了激发学生习作兴趣，使学生身临其境，展开想象的翅膀，积累丰富的习作素材，易于表达、便于修改，提高习作和评价能力，我利用信息技术辅助习作教学的指导策略。以信息技术辅助习作教学,是把信息技术的运用贯穿于习作教学的全过程,以增强习作教学的效果，提高习作教学效率。利用信息技术，再现生活，身临其境，渲染情感；利用信息技术，指导观察，抓住细节，写得具体，写出真情；利用信息技术，指导先说后写，放飞想象，促进形象思维与抽象思维的和谐发展；利用信息技术积累习作素材，使得有话可说，语句优美；利用信息技术，自主修改，互相修改，以修改习作促进习作能力和评价能力提高。教学过程：一、播放视频动“琴弦” 。1、播放感动中国十大人物视频。XX 年的春天，是他们感动了我们，是他们感动了中国。他们有白领精英，他们有草根百姓。那些最感人的事没有惊天动地，那些最可爱的人并不是家喻户晓。但是他们同样震撼人心，同样催人泪下，这些获奖人留给我们的不是一个冰冷的名字，而是深深的，深深的感动。二、指导审题抓“感动”1、 这两节课，我们就一起来学习写令人感动的事，抒发人间真情。请同学们齐读习作要求。2、 从习作要求中，我们知道是写一件怎样的事？三、 “抛砖引玉”学写法1、播放“托举哥”周冲托举小女孩视频。（1）交流：这个视频中哪一个画面最让你感动？为什么呢？、(从学生所说的感动画面中逐步引导学生出要突出事情感动的地方，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写。)（2）练习把“托举哥”事迹按事情发展的顺序叙述。先小组交流，再全班交流。2、把生活中让你感动的事凝结成这样的句式说：感动是 。3、通过网络搜集积累形容“感动”的词句。四、敲击键盘写片段也许你被周冲的英雄壮举感动着，也许你为身边人琐碎的爱感动着，也许你让陌生人的情感动着，那就让我们来把这件让你感动的事写成一个片段，抒发人间的真情。五年级语文上册令人感动的一件事教学设计教学目标：1学会把一件事按事情发展顺序写，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。3、学会通过网络积累写作素材。4、让学生在欣赏、评价同学习作过程中，能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。教学重点、难点：1、学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动细节描写，把事情的经过写具体，突出感动的地方。2、掌握评价习作方法，乐于修改习作。教学策略：本课是五年级上册习作四“写一件令人感动的事” ，为了激发学生习作兴趣，使学生身临其境，展开想象的翅膀，积累丰富的习作素材，易于表达、便于修改，提高习作和评价能力，我利用信息技术辅助习作教学的指导策略。以信息技术辅助习作教学,是把信息技术的运用贯穿于习作教学的全过程,以增强习作教学的效果，提高习作教学效率。利用信息技术，再现生活，身临其境，渲染情感；利用信息技术，指导观察，抓住细节，写得具体，写出真情；利用信息技术，指导先说后写，放飞想象，促进形象思维与抽象思维的和谐发展；利用信息技术积累习作素材，使得有话可说，语句优美；利用信息技术，自主修改，互相修改，以修改习作促进习作能力和评价能力提高。教学过程：一、播放视频动“琴弦” 。1、播放感动中国十大人物视频。XX 年的春天，是他们感动了我们，是他们感动了中国。他们有白领精英，他们有草根百姓。那些最感人的事没有惊天动地，那些最可爱的人并不是家喻户晓。但是他们同样震撼人心，同样催人泪下，这些获奖人留给我们的不是一个冰冷的名字，而是深深的，深深的感动。二、指导审题抓“感动”1、 这两节课，我们就一起来学习写令人感动的事，抒发人间真情。请同学们齐读习作要求。2、 从习作要求中，我们知道是写一件怎样的事？三、 “抛砖引玉”学写法1、播放“托举哥”周冲托举小女孩视频。（1）交流：这个视频中哪一个画面最让你感动？为什么呢？、(从学生所说的感动画面中逐步引导学生出要突出事情感动的地方，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写。)（2）练习把