人教版三年级语文下册《想别人没想到的》听课感想体会评课稿记录

人教版三年级语文下册想别人没想到的听课感想体会评课稿记录想别人没想到的评课zjy想别人没想到的是一篇略读课文。本课的目标也很明朗：1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞？在教学设计中，沈老师以筷子有什么作用这一问题，很好地激起学生的兴趣。学生想到了很多筷子的妙用，如可以当起子开瓶盖，可以玩游戏学生回答后，自然导入到新课：“是啊，很多同学想了别人没想到的，今天，我们也要学习一篇课文想别人没想到的 。这篇课文内容浅显易懂，所以在适当的启示以后可以留给学生更多的时间自己去感悟。教学中，教师抓住课文中描写三个徒弟画的句子，通过反复地朗读，抓住重点词语感悟，如描写大徒弟画的词语“很小很小、画满、细笔”等，让学生理解了在徒弟画了很多的骆驼，又如在看小徒弟的画的时候，虽然只看到了一头半的骆驼，可是引导学生通过理解“连绵不断的群山” ，仿佛看到位了每一座山后都有很多的骆驼，从而体会到小徒弟的画妙的哪儿。另外可以适当拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：司马光砸缸 、 曹冲称象教师紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？由于时间关系，学生都没有想好，其实这里教师如果说说民间故事踏花归来马蹄香 ，让学生思考。说说怎样才能画出花香的话，由于有了一定的范围，学生可能会说的好一点。想别人没想到的评课zjy想别人没想到的是一篇略读课文。本课的目标也很明朗：1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞？在教学设计中，沈老师以筷子有什么作用这一问题，很好地激起学生的兴趣。学生想到了很多筷子的妙用，如可以当起子开瓶盖，可以玩游戏学生回答后，自然导入到新课：“是啊，很多同学想了别人没想到的，今天，我们也要学习一篇课文想别人没想到的 。这篇课文内容浅显易懂，所以在适当的启示以后可以留给学生更多的时间自己去感悟。教学中，教师抓住课文中描写三个徒弟画的句子，通过反复地朗读，抓住重点词语感悟，如描写大徒弟画的词语“很小很小、画满、细笔”等，让学生理解了在徒弟画了很多的骆驼，又如在看小徒弟的画的时候，虽然只看到了一头半的骆驼，可是引导学生通过理解“连绵不断的群山” ，仿佛看到位了每一座山后都有很多的骆驼，从而体会到小徒弟的画妙的哪儿。另外可以适当拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：司马光砸缸 、 曹冲称象教师紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？由于时间关系，学生都没有想好，其实这里教师如果说说民间故事踏花归来马蹄香 ，让学生思考。说说怎样才能画出花香的话，由于有了一定的范围，学生可能会说的好一点。想别人没想到的评课zjy想别人没想到的是一篇略读课文。本课的目标也很明朗：1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞？在教学设计中，沈老师以筷子有什么作用这一问题，很好地激起学生的兴趣。学生想到了很多筷子的妙用，如可以当起子开瓶盖，可以玩游戏学生回答后，自然导入到新课：“是啊，很多同学想了别人没想到的，今天，我们也要学习一篇课文想别人没想到的 。这篇课文内容浅显易懂，所以在适当的启示以后可以留给学生更多的时间自己去感悟。教学中，教师抓住课文中描写三个徒弟画的句子，通过反复地朗读，抓住重点词语感悟，如描写大徒弟画的词语“很小很小、画满、细笔”等，让学生理解了在徒弟画了很多的骆驼，又如在看小徒弟的画的时候，虽然只看到了一头半的骆驼，可是引导学生通过理解“连绵不断的群山” ，仿佛看到位了每一座山后都有很多的骆驼，从而体会到小徒弟的画妙的哪儿。另外可以适当拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：司马光砸缸 、 曹冲称象教师紧接着问：那么你们生活中有没有什么想