人教版五年级上册《圆明园的毁灭》课堂实录和课后反思3篇

人教版五年级上册圆明园的毁灭课堂实录和课后反思 3 篇圆明园的毁灭课堂实录 1一、 “走近圆明园”师：我写三个字，大家注意看，跟着读。板书：“圆明园”（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以和奇珍异宝。生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。师出示文字课件：走近圆明园课前我们已经走近圆明园读了课文圆明园的毁灭 ，以和雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！我想，假如有可能应该修复它。师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步考虑：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着考虑，让我们一起“走进圆明园” 。（出示文字课件：“走进圆明园” ）二、 “走进圆明园”、体会圆明园“不可估量”的价值：师：课件（五幅圆明园废墟图）这是生：圆明园的废墟。师：这一座座废墟已经在风雨中伫立年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说。 ）师：把这种感受带到歌中读一读。生：（低沉、缓慢） “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的羞耻。 ”师：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 ”（提示学生读时注意文化”一词。 ）师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“是也是”这个句式，说一说。生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值，也是（没等该生说完，学生都笑了。 ）生：毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢？应该把“毁灭”去掉，这样说：“明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值！”生：词语重复了，应该简洁：“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”（同学们表示同意，听课老师面露微笑。 ）师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量” ）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。 （提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。 ）生：读了自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。板书：“有也有”生：有象征着热闹街市的“买卖街” ，也有象征着田园风光的山乡村还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。板书：“有也有还有”生：园中不只有民族建筑，还有西洋景观。板书：“不只有还有”生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。师：从先秦到清朝大约多少年的时间？生：可能年吧。（学生又七嘴八舌猜年、年等。 ）生：我估计怎么也得两千多年吧。师：你很会说话， “两千多年”的“多”就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。生：在年月，北京保利集团以将近万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。（教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。然后让学生带着感受读第四自然段。 ）生：我了解到圆明园中有许多小园。我对海宴堂最了解。在海宴堂门前的水池内，有只生肖铜像生：圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？生：好像多亩，公顷。师：据老师了解占地面积有公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们这个大会堂，大概估计一下圆明园相当于多少个大会堂？生：起码个。（学生纷纷猜想、多个等。）生：我看得有个这么大的面积呢！师：是的，圆明园的面积相当于一万多个会堂这么大（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以和小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！师：圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是生：应有尽有、不可胜数、成千上、数不胜数（学生依次说出。 ）生：所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆” 。（让全体学生读这句话。 ）师：那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。 ）师：继续谈生：圆明园著名的景点就有处呢。这处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比方有“平湖秋月” ，有“西峰秀色” ，有“曲院风荷” 。圆明园的毁灭课堂实录 1一、 “走近圆明园”师：我写三个字，大家注意看，跟着读。板书：“圆明园”（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以和奇珍异宝。生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。师出示文字课件：走近圆明园课前我们已经走近圆明园读了课文圆明园的毁灭 ，以和雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！我想，假如有可能应该修复它。师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步考虑：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着考虑，让我们一起“走进圆明园” 。（出示文字课件：“走进圆明园” ）二、 “走进圆明园”、体会圆明园“不可估量”的价值：师：课件（五幅圆明园废墟图）这是生：圆明园的废墟。师：这一座座废墟已经在风雨中伫立年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说。 ）师：把这种感受带到歌中读一读。生：（低沉、缓慢） “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的羞耻。 ”师：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 ”（提示学生读时注意文化”一词。 ）师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“是也是”这个句式，说一说。生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值，也是（没等该生说完，学生都笑了。 ）生：毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢？应该把“毁灭”去掉，这样说：“明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值！”生：词语重复了，应该简洁：“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”（同学们表示同意，听课老师面露微笑。 ）师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量” ）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。 （提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。 ）生：读了自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。板书：“有也有”生：有象征着热闹街市的“买卖街” ，也有象征着田园风光的山乡村还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。板书：“有也有还有”生：园中不只有民族建筑，还有西洋景观。板书：“不只有还有”生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。师：从先秦到清朝大约多少年的时间？生：可能年吧。（学生又七嘴八舌猜年、年等。 ）生：我估计怎么也得两千多年吧。师：你很会说话， “两千多年”的“多”就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。生：在年月，北京保利集团以将近万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。（教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。然后让学生带着感受读第四自然段。 ）生：我了解到圆明园中有许多小园。我对海宴堂最了解。在海宴堂门前的水池内，有只生肖铜像生：圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？生：好像多亩，公顷。师：据老师了解占地面积有公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们这个大会堂，大概估计一下圆明园相当于多少个大会堂？生：起码个。（学生纷纷猜想、多个等。）生：我看得有个这么大的面积呢！师：是的，圆明园的面积相当于一万多个会堂这么大（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以和小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！师：圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是生：应有尽有、不可胜数、成千上、数不胜数（学生依次说出。 ）生：所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆” 。（让全体学生读这句话。 ）师：那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。 ）师：继续谈生：圆明园著名的景点就有处呢。这处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比方有“平湖秋月” ，有“西峰秀色” ，有“曲院风荷” 。圆明园的毁灭课堂实录 1一、 “走近圆明园”师：我写三个字，大家注意看，跟着读。板书：“圆明园”（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以和奇珍异宝。生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。师出示文字课件：走近圆明园课前我们已经走近圆明园读了课文圆明园的毁灭 ，以和雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！我想，假如有可能应该修复它。师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步考虑：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着考虑，让我们一起“走进圆明园” 。（出示文字课件：“走进圆明园” ）二、 “走进圆明园”、体会圆明园“不可估量”的价值：师：课件（五幅圆明园废墟图）这是生：圆明园的废墟。师：这一座座废墟已经在风雨中伫立年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说。 ）师：把这种感受带到歌中读一读。生：（低沉、缓慢） “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的羞耻。 ”师：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 ”（提示学生读时注意文化”一词。 ）师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“是也是”这个句式，说一说。生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值，也是（没等该生说完，学生都笑了。 ）生：毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢？应该把“毁灭”去掉，这样说：“明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值！”生：词语重复了，应该简洁：“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”（同学们表示同意，听课老师面露微笑。 ）师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量” ）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。 （提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。 ）生：读了自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。板书：“有也有”生：有象征着热闹街市的“买卖街” ，也有象征着田园风光的山乡村还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。板书：“有也有还有”生：园中不只有民族建筑，还有西洋景观。板书：“不只有还有”生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。师：从先秦到清朝大约多少年的时间？生：可能年吧。（学生又七嘴八舌猜年、年等。 ）生：我估计怎么也得两千多年吧。师：你很会说话， “两千多年”的“多”就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。生：在年月，北京保利集团以将近万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。（教师趁机选