五年级美术课《画手》说课

五年级美术课画手说课五年级美术课画手说课 作者 沙秀宏一、优秀教案的理念小学美术课程在贯彻上海“二期课改”精神，在目标、内容、学习方式、学习要求与评价方面都有了较大的改革和创新，美术课程作为人文课程的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，同样它也要求着我们的美术教学深入研究。“生活中的美无处不在，只是我们缺少发现的眼睛。 ”虽然画手一课还是上海书画出版社旧教材中的内容，但在新旧教材交替的阶段，旧教材可以上出新理念。带着这种思想，根据小学五年级同学的学习基础和心理特点，我以手为主线，从认识手的功能、分析手的结构、观察手的特征、到写生自身的手。根据同学的好奇心，运用猜谜语方法揭示课题，了解手在人类生活和发展中的巨大作用，激发同学满怀着感情来观察手，发现原来不起眼的手，它有着一定的结构和独有的特征，要画好它也很不容易，运用绘画历史中一些代表性的作品，让同学感悟画手的重要性，发生以认真的态度来观察和画手。在学习画手的过程中，体验着美术文化的在表示与生活、表示与情感等方面所发生的深远影响，在一代一代的艺术作品中感悟美在生活中的意义。二、教学内容：（一）内容分析本单元选自上海书画出版社小学五年级美术教材第 10 册，教材要求以写生的方式来表示手，主要以线描的方式来表示手的不同动态时的外形，描绘出基本结构和纹路。挖掘教材自身，围绕“手”的主题，从生活小事到人类发展都离不开手，不起眼的手有着重要的作用，让同学明确画手的意义，并通过认知手是表示人的动作、表情和社会属性的重要方面，古今中外的著名画家几乎都非常重视对手的刻画，让同学充沛感受到手在生活中与人的密切联系，并能带着这份特有的情感让同学比出各种手的姿态，从而进行认真、细致的观察、揣测。通过观察手、欣赏表示手的艺术作品，提高小朋友画手的能力，更重要的是加深对手的认识、了解。因此我设计了三维目标。知识与技能：认识手作用和外形特点和结构，明确画手的意义。过程与方法：通过仔细地观察，有感情地用写生的方法描绘出自身左手的一个动态造型。情感、态度与价值观：认识手的功能，感受画手在绘画领域中的意义，体验发现美和发明美的作用。教学重点：手的结构。教学难点：手的动态与结构的关系。（二）教法与学法分析：1、教学分析：“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛”只要发现美才干表示美。因此我的教学思想是让同学学会发现美，针对本课的内容手，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。猜谜语，引出手，揭示课题。回忆生活体验交流手的作用，从同学自身对手作用的理解，到人类的生活与发展都离不开手，知道手的重要性。欣赏中了解手在艺术表示中的作用，从历史名画的欣赏中，让同学发生共鸣，感悟艺术表示手的独特美。从而激发同学画手的感情，用同学智慧的双眼根据问题观察手的结构和特征，不同的动态发生不同的外形，发现表示手的方法。在教师的示范中，深刻领悟表示技法。协助同学带着感情胜利的描绘自身的手，真正做到有感抒发而作画。2、学法分析：艺术来源于生活。从同学的自身动身，谜语激发兴趣，了解手的作用理解画手的重要性，欣赏中感受艺术作品独特的美，运用智慧观察，观察有了目标和方向，真正的理解手的结构和特征，从观察中发现的不同的动态发生不同的形，在示范中学习技法，运用自身的实践完成画手的作品。整个过程体现了同学以自身的感受而大胆的表示心中对手的理解。三、教学基本环节的设计一、创设情景、揭示课题以谜语：一棵树 五个杈，不长叶 不开花，吃饭劳动都用它。 手 （同学听谜语，并猜出谜底）运用生活回忆手的作用，感受手的在人类生活和发展中的重要性，明确画手的意义。手为我们做了这么多的事，可以说是我们身体上的功臣，那么我们该不该为这位功臣画幅像呢？二、欣赏启发、互动学习从生活经验中观看不同年龄层的手，了解手是我们人类的第二张“脸” 。从在绘画领域有“画树难画柳，画物难画狗，画人难画手”的观点，就是艺术大师们平时也非常注意画手的习作。分成三步欣赏，层层递进。 （1）初步欣赏：看这是画家画的手，古代画家笔下的手、法国雕塑家罗丹的雕塑。（2）再次欣赏：对蒙娜丽莎的那双丰韵、恬适而表情微妙的手，手可以反映出人物的生活背景；达芬奇最后的晚餐点出：手可以表示人的心理。 （3）深层欣赏：作者罗中立父亲从这幅作品中看出一双历尽世事沧桑的而古老的手。中国的农民用勤劳的双手养育了自身的儿女，也发明了中华五千年的文明，更培养了一种“勤劳善良”的品质。从而感悟一双双手刻画出了人物的思想感情和画的深刻内涵。三、智慧观察启迪表示首先对手的结构进行仔细地研究，让我们一起伸出自身的手，围绕考虑题来观察。如手有几局部组成？手的比例怎样？手指有几个关节？找找那个根手指最长、最粗、最短的手指？四指的运动方向与拇指的运动方向有不同在什么地方？知道手有手腕、手掌、手指组成，手上还有掌纹、指纹、指甲等。另外第二层观察比较，与同学的手比一比，发现不同的特点。画手时，通过观察知道手势也是人类的一种语言当手做不同动作时，手形就发生变化。通过自学了解，知道画手的基本方法，和教师直观的示范让同学明确了写生手的方法。并和时欣赏不同写生的手的作品。四、目标明确 大胆实践在作业环节，我提出的作业要求：动脑筋用左手做个动作，想想它的涵义仔细观察，先看它的外形，再看它的细部。大胆画自身的手，画出它的结构和特征，让同学带着感情来画手。通过主题勤劳的手展评，感受劳动的效果。整个过程的设想还有许多缺乏，请大家多提珍贵意见！五年级美术课画手说课 作者 沙秀宏一、优秀教案的理念小学美术课程在贯彻上海“二期课改”精神，在目标、内容、学习方式、学习要求与评价方面都有了较大的改革和创新，美术课程作为人文课程的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，同样它也要求着我们的美术教学深入研究。“生活中的美无处不在，只是我们缺少发现的眼睛。 ”虽然画手一课还是上海书画出版社旧教材中的内容，但在新旧教材交替的阶段，旧教材可以上出新理念。带着这种思想，根据小学五年级同学的学习基础和心理特点，我以手为主线，从认识手的功能、分析手的结构、观察手的特征、到写生自身的手。根据同学的好奇心，运用猜谜语方法揭示课题，了解手在人类生活和发展中的巨大作用，激发同学满怀着感情来观察手，发现原来不起眼的手，它有着一定的结构和独有的特征，要画好它也很不容易，运用绘画历史中一些代表性的作品，让同学感悟画手的重要性，发生以认真的态度来观察和画手。在学习画手的过程中，体验着美术文化的在表示与生活、表示与情感等方面所发生的深远影响，在一代一代的艺术作品中感悟美在生活中的意义。二、教学内容：（一）内容分析本单元选自上海书画出版社小学五年级美术教材第 10 册，教材要求以写生的方式来表示手，主要以线描的方式来表示手的不同动态时的外形，描绘出基本结构和纹路。挖掘教材自身，围绕“手”的主题，从生活小事到人类发展都离不开手，不起眼的手有着重要的作用，让同学明确画手的意义，并通过认知手是表示人的动作、表情和社会属性的重要方面，古今中外的著名画家几乎都非常重视对手的刻画，让同学充沛感受到手在生活中与人的密切联系，并能带着这份特有的情感让同学比出各种手的姿态，从而进行认真、细致的观察、揣测。通过观察手、欣赏表示手的艺术作品，提高小朋友画手的能力，更重要的是加深对手的认识、了解。因此我设计了三维目标。知识与技能：认识手作用和外形特点和结构，明确画手的意义。过程与方法：通过仔细地观察，有感情地用写生的方法描绘出自身左手的一个动态造型。情感、态度与价值观：认识手的功能，感受画手在绘画领域中的意义，体验发现美和发明美的作用。教学重点：手的结构。教学难点：手的动态与结构的关系。（二）教法与学法分析：1、教学分析：“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛”只要发现美才干表示美。因此我的教学思想是让同学学会发现美，针对本课的内容手，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。猜谜语，引出手，揭示课题。回忆生活体验交流手的作用，从同学自身对手作用的理解，到人类的生活与发展都离不开手，知道手的重要性。欣赏中了解手在艺术表示中的作用，从历史名画的欣赏中，让同学发生共鸣，感悟艺术表示手的独特美。从而激发同学画手的感情，用同学智慧的双眼根据问题观察手的结构和特征，不同的动态发生不同的外形，发现表示手的方法。在教师的示范中，深刻领悟表示技法。协助同学带着感情胜利的描绘自身的手，真正做到有感抒发而作画。2、学法分析：艺术来源于生活。从同学的自身动身，谜语激发兴趣，了解手的作用理解画手的重要性，欣赏中感受艺术作品独特的美，运用智慧观察，观察有了目标和方向，真正的理解手的结构和特征，从观察中发现的不同的动态发生不同的形，在示范中学习技法，运用自身的实践完成画手的作品。整个过程体现了同学以自身的感受而大胆的表示心中对手的理解。三、教学基本环节的设计一、创设情景、揭示课题以谜语：一棵树 五个杈，不长叶 不开花，吃饭劳动都用它。 手 （同学听谜语，并猜出谜底）运用生活回忆手的作用，感受手的在人类生活和发展中的重要性，明确画手的意义。手为我们做了这么多的事，可以说是我们身体上的功臣，那么我们该不该为这位功臣画幅像呢？二、欣赏启发、互动学习从生活经验中观看不同年龄层的手，了解手是我们人类的第二张“脸” 。从在绘画领域有“画树难画柳，画物难画狗，画人难画手”的观点，就是艺术大师们平时也非常注意画手的习作。分成三步欣赏，层层递进。 （1）初步欣赏：看这是画家画的手，古代画家笔下的手、法国雕塑家罗丹的雕塑。（2）再次欣赏：对蒙娜丽莎的那双丰韵、恬适而表情微妙的手，手可以反映出人物的生活背景；达芬奇最后的晚餐点出：手可以表示人的心理。 （3）深层欣赏：作者罗中立父亲从这幅作品中看出一双历尽世事沧桑的而古老的手。中国的农民用勤劳的双手养育了自身的儿女，也发明了中华五千年的文明，更培养了一种“勤劳善良”的品质。从而感悟一双双手刻画出了人物的思想感情和画的深刻内涵。三、智慧观察启迪表示首先对手的结构进行仔细地研究，让我们一起伸出自身的手，围绕考虑题来观察。如手有几局部组成？手的比例怎样？手指有几个关节？找找那个根手指最长、最粗、最短的手指？四指的运动方向与拇指的运动方向有不同在什么地方？知道手有手腕、手掌、手指组成，手上还有掌纹、指纹、指甲等。另外第二层观察比较，与同学的手比一比，发现不同的特点。画手时，通过观察知道手势也是人类的一种语言当手做不同动作时，手形就发生变化。通过自学了解，知道画手的基本方法，和教师直观的示范让同学明确了写生手的方法。并和时欣赏不同写生的手的作品。四、目标明确 大胆实践在作业环节，我提出的作业要求：动脑筋用左手做个动作，想想它的涵义仔细观察，先看它的外形，再看它的细部。大胆画自身的手，画出它的结构和特征，让同学带着感情来画手。通过主题勤劳的手展评，感受劳动的效果。整个过程的设想还有许多缺乏，请大家多提珍贵意见！五年级美术课画手说课 作者 沙秀宏一、优秀教案的理念小学美术课程在贯彻上海“二期课改”精神，在目标、内容、学习方式、学习要求与评价方面都有了较大的改革和创新，美术课程作为人文课程的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，同样它也要求着我们的美术教学深入研究。“生活中的美无处不在，只是我们缺少发现的眼睛。 ”虽然画手一课还是上海书画出版社旧教材中的内容，但在新旧教材交替的阶段，旧教材可以上出新理念。带着这种思想，根据小学五年级同学的学习基础和心理特点，我以手为主线，从认识手的功能、分析手的结构、观察手的特征、到写生自身的手。根据同学的好奇心，运用猜谜语方法揭示课题，了解手在人类生活和发展中的巨大作用，激发同学满怀着感情来观察手，发现原来不起眼的手，它有着一定的结构和独有的特征，要画好它也很不容易，运用绘画历史中一些代表性的作品，让同学感悟画手的重要性，发生以认真的态度来观察和画手。在学习画手的过程中，体验着美术文化的在表示与生活、表示与情感等方面所发生的深远影响，在一代一代的艺术作品中感悟美在生活中的意义。二、教学内容：（一）内容分析本单元选自上海书画出版社小学五年级美术教材第 10 册，教材要求以写生的方式来表示手，主要以线描的方式来表示手的不同动态时的外形，描绘出基本结构和纹路。挖掘教材自身，围绕“手”的主题，从生活小事到人类发展都离不开手，不起眼的手有着重要的作用，让同学明确画手的意义，并通过认知手是表示人的动作、表情和社会属性的重要方面，古今中外的著名画家几乎都非常重视对手的刻画，让同学充沛感受到手在生活中与人的密切联系，并能带着这份特有的情感让同学比出各种手的姿态，从而进行认真、细致的观察、揣测。通过观察手、欣赏表示手的艺术作品，提高小朋友画手的能力，更重要的是加深对手的认识、了解。因此我设计了三维目标。知识与技能：认识手作用和外形特点和结构，明确画手的意义。过程与方法：通过仔细地观察，有感情地用写生的方法描绘出自身左手的一个动态造型。情感、态度与价值观：认识手的功能，感受画手在绘画领域中的意义，体验发现美和发明美的作用。教学重点：手的结构。教学难点：手的动态与结构的关系。（二）教法与学法分析：1、教学分析：“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛”只要发现美才干表示美。因此我的教学思想是让同学学会发现美，针对本课的内容手，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。猜谜语，引出手，揭示课题。回忆生活体验交流手的作用，从同学自身对手作用的理解，到人类的生活与发展都离不开手，知道手的重要性。欣赏中了解手在艺术表示中的作用，从历史名画的欣赏中，让同学发生共鸣，感悟艺术表示手的独特美。从而激发同学画手的感情，用同学智慧的双眼根据问题观察手的结构和特征，不同的动态发生不同的外形，发现表示手的方法。在教师的示范中，深刻领悟表示技法。协助同学带着感情胜利的描绘自身的手，真正做到有感抒发而作画。2、学法分析：艺术来源于生活。从同学的自身动身，谜语激发兴趣，了解手的作用理解画手的重要性，欣赏中感受艺术作品独特的美，运用智慧观察，观察有了目标和方向，真正的理解手的结构和特征，从观察中发现的不同的动态发生不同的形，在示范中学习技法，运用自身的实践完成画手的作品。整个过程体现了同学以自身的感受而大胆的表示心中对手的理解。三、教学基本环节的设计一、创设情景、揭示课题以谜语：一棵树 五个杈，不长叶 不开花，吃饭劳动都用它。 手 （同学听谜语，并猜出谜底）运用生活回忆手的作用，感受手的在人类生活和发展中的重要性，明确画手的意义。手为我们做了这么多的事，可以说是我们身体上的功臣，那么我们该不该为这位功臣画幅像呢？二、欣赏启发、互动学习从生活经验中观看不同年龄层的手，了解手是我们人类的第二张“脸” 。从在绘