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人教版八年级语文送杜少府之任蜀川优秀教学案例人教版八年级语文送杜少府之任蜀川优秀教学案例教学目标：1、了解诗歌的一些常识。2、反复诵读，熟读成诵。3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学重、难点：1、反复诵读，熟读成诵。2、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学方法：诵读、赏析课时安排：2 课时教学过程一、导入：1、解题（见注释 1）送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。2、简介作者：王勃（650-676） ，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。作品有王子安集 。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。二、整体感知。1、多种形式朗读（1）老师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。（2）学生齐读，注意把握诗的节奏。（3）学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。（4） 抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。2、这首诗的体裁是什么？人教版八年级语文送杜少府之任蜀川优秀教学案例教学目标：1、了解诗歌的一些常识。2、反复诵读，熟读成诵。3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学重、难点：1、反复诵读，熟读成诵。2、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学方法：诵读、赏析课时安排：2 课时教学过程一、导入：1、解题（见注释 1）送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。2、简介作者：王勃（650-676） ，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。作品有王子安集 。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。二、整体感知。1、多种形式朗读（1）老师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。（2）学生齐读，注意把握诗的节奏。（3）学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。（4） 抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。2、这首诗的体裁是什么？人教版八年级语文送杜少府之任蜀川优秀教学案例教学目标：1、了解诗歌的一些常识。2、反复诵读，熟读成诵。3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学重、难点：1、反复诵读，熟读成诵。2、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学方法：诵读、赏析课时安排：2 课时教学过程一、导入：1、解题（见注释 1）送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。2、简介作者：王勃（650-676） ，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。作品有王子安集 。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。二、整体感知。1、多种形式朗读（1）老师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。（2）学生齐读，注意把握诗的节奏。（3）学生自由朗读，在把
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