人教版八年级语文上册第24课 大道之行也优质课教学设计及反思

人教版八年级语文上册第 24 课 大道之行也优质课教学设计及反思课题人教版八年级语文上册第 24 课 大道之行也作者及工作单位刘俊民陕西省洛南县石门向阳中学教材分析本文是礼记礼运开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的“大同”社会的基本特征 。 “大同”是孔子理想社会的终极目标。通过学习本文，引导学时了解“大同”社会的基本特征。让学生对文章所描述的“大同”社会进行讨论和探究，以加深学生对孔子“大同”说的理解，并注意加强文言字词的积累，正确诵读课文。学情分析1、学生已有一定的文言字词积累，但理解分析能力差，在此基础上通过解释文言字词，帮助学生疏通文意。2、要把诵读贯穿教学过程，并结合课文分析指导学生理解背诵。3学生认知障碍点：通过教师引导，帮助学生理解“大同”社会的三个特征。即对“天下为公”的理解。教学目标1、知识与技能：（1）文言字词理解（2） 正确理解“天下为公” ，社会各方面如何体现这个特征（3） 诵读课文2、过程与方法：（1） 通过朗读，背诵，加深学生对课文的理解，理解“大同”社会的基本特征（2）通过讨论点拨，理解字词，疏通文意3、情感、态度与价值观：培养学生形成正确的社会理想，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神，并激发学生树立远大理想，将来为社会贡献力量。教学重点和难点教学重点：字词积累，理解“大同”社会的基本特征。教学难点：联系实际，引导学生将“大同”社会与世外桃源进行比较。课题人教版八年级语文上册第 24 课 大道之行也作者及工作单位刘俊民陕西省洛南县石门向阳中学教材分析本文是礼记礼运开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的“大同”社会的基本特征 。 “大同”是孔子理想社会的终极目标。通过学习本文，引导学时了解“大同”社会的基本特征。让学生对文章所描述的“大同”社会进行讨论和探究，以加深学生对孔子“大同”说的理解，并注意加强文言字词的积累，正确诵读课文。学情分析1、学生已有一定的文言字词积累，但理解分析能力差，在此基础上通过解释文言字词，帮助学生疏通文意。2、要把诵读贯穿教学过程，并结合课文分析指导学生理解背诵。3学生认知障碍点：通过教师引导，帮助学生理解“大同”社会的三个特征。即对“天下为公”的理解。教学目标1、知识与技能：（1）文言字词理解（2） 正确理解“天下为公” ，社会各方面如何体现这个特征（3） 诵读课文2、过程与方法：（1） 通过朗读，背诵，加深学生对课文的理解，理解“大同”社会的基本特征（2）通过讨论点拨，理解字词，疏通文意3、情感、态度与价值观：培养学生形成正确的社会理想，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神，并激发学生树立远大理想，将来为社会贡献力量。教学重点和难点教学重点：字词积累，理解“大同”社会的基本特征。教学难点：联系实际，引导学生将“大同”社会与世外桃源进行比较。课题人教版八年级语文上册第 24 课 大道之行也作者及工作单位刘俊民陕西省洛南县石门向阳中学教材分析本文是礼记礼运开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的“大同”社会的基本特征 。 “大同”是孔子理想社会的终极目标。通过学习本文，引导学时了解“大同”社会的基本特征。让学生对文章所描述的“大同”社会进行讨论和探究，以加深学生对孔子“大同”说的理解，并注意加强文言字词的积累，正确诵读课文。学情分析1、学生已有一定的文言字词积累，但理解分析能力差，在此基础上通过解释文言字词，帮助学生疏通文意。2、要把诵读贯穿教学过程，并结合课文分析指导学生理解背诵。3学生认知障碍点：通过教师引导，帮助学生理解“大同”社会的三个特征。即对“天下为公”的理解。教学目标1、知识与技能：（1）文言字词理解（2） 正确理解“天下为公” ，社会各方面如何体现这个特征（3） 诵读课文2、过程与方法：（1） 通过朗读，背诵，加深学生对课文的理解，理解“大同”社会的基本特征（2）通过讨论点拨，理解字词，疏通文意3、情感、态度与价值观：培养学生形成正确的社会理想，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的