五语下《练习1》教学设计

五语下练习 1教学设计教学内容：第一课时教学目标：1学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1教学第一部分。（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。 （注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜得对，猜得快。 （弟 尧猫臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2教学第二部分。（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。 （可用书上提供的字，也可以自己选）3教学第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 （什么方法？形象吗？ ）（2）猜谜。4并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。二、教学第二题（诵读与欣赏）1诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。 ）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）教学内容：第一课时教学目标：1学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1教学第一部分。（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。 （注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜得对，猜得快。 （弟 尧猫臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2教学第二部分。（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。 （可用书上提供的字，也可以自己选）3教学第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 （什么方法？形象吗？ ）（2）猜谜。4并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。二、教学第二题（诵读与欣赏）1诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。 ）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）教学内容：第一课时教学目标：1学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1教学第一部分。（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。 （注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜得对，猜得快。 （弟 尧猫臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2教学第二部分。（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。 （可用书上提供的字，也可以自己选）3教学第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 （什么方法？形象吗？ ）（2）猜谜。4并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。二、教学第二题（诵读与欣赏）1诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，