人教版小学五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》优秀教学设计及反思

人教版小学五年级上册数学整数乘法运算定律推广到小数优秀教学设计及反思人教版小学五年级上册数学第一单元小数乘法整数乘法运算定律推广到小数作者及工作单位姚明严 桂平市罗秀镇新垌中心小学教材分析这节课是在学生已经掌握了小数乘法的整数乘法运算定律的基础上，通过进一步学习，把整数乘法运算定律推广到小数乘法。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。是对小数乘法和乘法运算定律的巩固和加深。引导学生探索知识间的联系，培养学生的迁移类推能力和渗透转化思想以及自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。学情分析我们班现有学生 36 人，其中男生 14 人，女生22 人，其中绝大部分学生学习态度端正，学习积极性较高，但个体差异很大。有 12 个同学能很好的掌握小数乘法和整数乘法的运算定律，并能灵活应用，理解能力和接受能力都较强；有 14 个同学能基础掌握小数乘法和整数乘法的运算定律，但对于乘法的分配律还不能灵活应用，而且计算时也比较容易出错；还有 10 个同学只能掌握简单的小数乘法和整数乘法的运算定律，乘法分配律是他们的难点，他们的理解能力和接受能力都相对较差。本节课的内容，对于前 12 个同学，可以做到一点即通，一通就灵，中间的 14 个同学通过学习和练习也能较好的掌握，主要障碍点来自 10 个学困生，他们需要反复的教，反复的练，甚至要一个个的手把手的教，点对点的练。所以在本节课，我觉得应该采用集中学习，分组辅导，点对点练习的方法进行教学。首先在老师的带领下集中复习整数乘法运算定律和示范应用乘法运算定律对小数乘法进行简计算，然后再分组练习，老师巡视指导，小组长对其组员的学习情况进行检查反馈，并对个别学生进行手把手的教。教学目标知识与技能：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用。2、会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。3、培养学生自觉进行简算的意识。过程与方法：1、 通过引导学生探索知识间的联系，培养学生的迁移类推能力和渗透转化思想。2、 通过小组合作，培养学生相互学习，相互帮助的意识。情感态度和价值观：1、 培养学生思维的灵活性和逻辑性。2、 培养学生的合作意识，帮助学生树立正解的人生观，世界观。教学重点和难点教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的简便计算，以及乘法分配律的灵活应用。人教版小学五年级上册数学第一单元小数乘法整数乘法运算定律推广到小数作者及工作单位姚明严 桂平市罗秀镇新垌中心小学教材分析这节课是在学生已经掌握了小数乘法的整数乘法运算定律的基础上，通过进一步学习，把整数乘法运算定律推广到小数乘法。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。是对小数乘法和乘法运算定律的巩固和加深。引导学生探索知识间的联系，培养学生的迁移类推能力和渗透转化思想以及自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。学情分析我们班现有学生 36 人，其中男生 14 人，女生22 人，其中绝大部分学生学习态度端正，学习积极性较高，但个体差异很大。有 12 个同学能很好的掌握小数乘法和整数乘法的运算定律，并能灵活应用，理解能力和接受能力都较强；有 14 个同学能基础掌握小数乘法和整数乘法的运算定律，但对于乘法的分配律还不能灵活应用，而且计算时也比较容易出错；还有 10 个同学只能掌握简单的小数乘法和整数乘法的运算定律，乘法分配律是他们的难点，他们的理解能力和接受能力都相对较差。本节课的内容，对于前 12 个同学，可以做到一点即通，一通就灵，中间的 14 个同学通过学习和练习也能较好的掌握，主要障碍点来自 10 个学困生，他们需要反复的教，反复的练，甚至要一个个的手把手的教，点对点的练。所以在本节课，我觉得应该采用集中学习，分组辅导，点对点练习的方法进行教学。首先在老师的带领下集中复习整数乘法运算定律和示范应用乘法运算定律对小数乘法进行简计算，然后再分组练习，老师巡视指导，小组长对其组员的学习情况进行检查反馈，并对个别学生进行手把手的教。教学目标知识与技能：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用。2、会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。3、培养学生自觉进行简算的意识。过程与方法：1、 通过引导学生探索知识间的联系，培养学生的迁移类推能力和渗透转化思想。2、 通过小组合作，培养学生相互学习，相互帮助的意识。情感态度和价值观：1、 培养学生思维的灵活性和逻辑性。2、 培养学生的合作意识，帮助学生树立正解的人生观，世界观。教学重点和难点教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的简便计算，以及乘法分配律的灵活应用。人教版小学五年级上册数学第一单元小数乘法整数乘法运算定律推广到小数作者及工作单位姚明严 桂平市罗秀镇新垌中心小学教材分析这节课是在学生已经掌握了小数乘法的整数乘法运算定律的基础上，通过进一步学习，把整数乘法运算定律推广到小数乘法。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。是对小数乘法和乘法运算定律的巩固和加深。引导学生探索知识间的联系，培养学生的迁移类推能力和渗透转化思想以及自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。学情分析我们班现有学生 36 人，其中男生 14 人，女生22 人，其中绝大部分学生学习态度端正，学习积极性较高，但个体差异很大。有 12 个同学能很好的掌握小数乘法和整数乘法的运算定律，并能灵活应用，理解能力和接受能力都较强；有 14 个同学能基础掌握小数乘法和整数乘法的运算定律，但对于乘法的分配律还不能灵活应用，而且计算时也比较容易出错；还有 10 个同学只能掌握简单的小数乘法和整数乘法的运算定律，乘法分配律是他们的难点，他们的理解能力和接受能力都相对较差。本节课的内容，对于前 12 个同学，可以做到一点即通，一通就灵，中间的 14 个同学通过学习和练习也能较好的掌握，主要障碍点来自 10 个学困生，他们需要反复的教，反复的练，甚至要一个个的手把手的教，点对点的练。所以在本节课，我觉得应该采用集中学习，分组辅导，点对点练习的方法进行教学。首先在老师的带领下集中复习整数乘法运算定律和示范应用乘法运算定律对小数乘法进行简计算，然后再分组练习，老师巡视指导，小组长对其组员的学习情况进行检查反馈，并对个别学生进行手把手的教。教学目标知识与技能：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用。2、会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。3、培养学生自觉进行简算的意识。过程与方法：1、 通过引导学生探索知识间的联系，培养学生的迁移类推能力和渗透转化思想。2、 通过小