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人教版一年级上册在家里教学反思板书推荐在家里教学反思 1课堂教学中,教师注重了同学能力的发挥和培养,让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官,主动地参与到教学的各个环节中,真正学到了身手 。一、创设情境,导入课文根据一年级儿童的年龄特点,联系生活实际,用儿童身边常见的事件创设情境,导入课文。如:你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了,乐于说,课堂气氛活跃,同学爱学。二、课文理解,挖掘空白处,训练说话这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子,一可以检查同学的读音,二可以训练同学的口头表达能力和观察能力。三、自主识字,分三步走生字学习体现同学的主体地位,把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字,形象。第二是借助拼音识字,第三是,你是用什么好方法记住,让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用,让同学在轻松的氛围中学习。四、 拓展练习,巩固识字结合在家里的教学,同学已经认识八个与家具电器有关的汉字,我设计“做一做”环节,让同学回家后你给家里的东西贴上标签,目的是为了让同学在实践中认识更多的字。在家里教学反思 1课堂教学中,教师注重了同学能力的发挥和培养,让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官,主动地参与到教学的各个环节中,真正学到了身手 。一、创设情境,导入课文根据一年级儿童的年龄特点,联系生活实际,用儿童身边常见的事件创设情境,导入课文。如:你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了,乐于说,课堂气氛活跃,同学爱学。二、课文理解,挖掘空白处,训练说话这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子,一可以检查同学的读音,二可以训练同学的口头表达能力和观察能力。三、自主识字,分三步走生字学习体现同学的主体地位,把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字,形象。第二是借助拼音识字,第三是,你是用什么好方法记住,让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用,让同学在轻松的氛围中学习。四、 拓展练习,巩固识字结合在家里的教学,同学已经认识八个与家具电器有关的汉字,我设计“做一做”环节,让同学回家后你给家里的东西贴上标签,目的是为了让同学在实践中认识更多的字。在家里教学反思 1课堂教学中,教师注重了同学能力的发挥和培养,让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官,主动地参与到教学的各个环节中,真正学到了身手 。一、创设情境,导入课文根据一年级儿童的年龄特点,联系生活实际,用儿童身边常见的事件创设情境,导入课文。如:你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了,乐于说,课堂气氛活跃,同学爱学。二、课文理解,挖掘空白处,训练说话这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子,一可以检查同学的读音,二可以训练同学的口头表达能力和观察能力。三、自主识字,分三步走生字学习体现同学的主体地位,把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字,形象。第二是借助拼音识字,第三是,你是用什么好方法记住,让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用,让同学在轻松的氛围中学习。四、 拓展练习,巩固识字结合在家里的教学,
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