人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》优质课教案与教学反思

人教版一年级上册数学第六单元连加、连减优质课教案与教学反思课 题人教版一年级上册数学第六单元连加、连减作者及工作单位王利霞 商洛市商州区麻街镇五星小学教材分析连加连减是本单元的又一个难点内容，他们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一不算出得数作家属或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。学情分析一年级学生，虽然在此以前已经学习了 10 以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。教学目标一、情感态度与价值观1.在游戏中学，使学生喜学乐学。2.在生活中找数学，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。二、过程与方法1.创造情境，激趣学习。2.观察对比，体验方法。三、知识与技能1.掌握连加、连减算式的含义和运算顺序。2.能正确进行计算。教学重点、难点1.理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。2.正确计算。连加、连减教学设计教学活动 1一、导入新课1、出示课件图片，引导学生说出图意。2、口算1+2= 2+3= 3+4=4+5= 5+5= 4+6=教学活动 2二、探究体验1、学习连加1) 谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。 （原来。 。 。先。 。 。又。 。 。 ）板书问题：现在一共有几只小鸟？2)一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书：1+2+3=6先用一只手遮住+3，让学生算 1+2=3（板书 3） ，再用手遮住 1+2，提示用 3+3=6（板书 6） 。说明象这样连着加就叫连加。板书：连加教学活动 33）连加练习3+4+1= 7+2+1= 2+2+4=6+4+0= 4+3+2= 5+0+3=教学活动 42.学习连减1) 出示课件（xxx 图） ，让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。让学生自由观察并自主说话。 （原来。 。 。先。 。又。 。 。 ）可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了 1 架用减法，又飞了 2架还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。 ）教学活动 5连减练习8-5-3= 5-2-1= 9-5-4=10-2-7= 10-6-2= 8-0-6=教学活动 6三、归纳小结象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。教学活动 7 练习完成 72 页的“做一做”引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。教学活动 8四、巩固应用1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成练习十一的第 1、2、5 题。引导学生看懂图意，自主解答。板书设计连加：现在一共有几只小鸟？1+2+3=6 （只）连减：还剩几架？ 5-1-2=2 （架）课 题人教版一年级上册数学第六单元连加、连减作者及工作单位王利霞 商洛市商州区麻街镇五星小学教材分析连加连减是本单元的又一个难点内容，他们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一不算出得数作家属或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。学情分析一年级学生，虽然在此以前已经学习了 10 以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。教学目标一、情感态度与价值观1.在游戏中学，使学生喜学乐学。2.在生活中找数学，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。二、过程与方法1.创造情境，激趣学习。2.观察对比，体验方法。三、知识与技能1.掌握连加、连减算式的含义和运算顺序。2.能正确进行计算。教学重点、难点1.理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。2.正确计算。连加、连减教学设计教学活动 1一、导入新课1、出示课件图片，引导学生说出图意。2、口算1+2= 2+3= 3+4=4+5= 5+5= 4+6=教学活动 2二、探究体验1、学习连加1) 谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。 （原来。 。 。先。 。 。又。 。 。 ）板书问题：现在一共有几只小鸟？2)一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书：1+2+3=6先用一只手遮住+3，让学生算 1+2=3（板书 3） ，再用手遮住 1+2，提示用 3+3=6（板书 6） 。说明象这样连着加就叫连加。板书：连加教学活动 33）连加练习3+4+1= 7+2+1= 2+2+4=6+4+0= 4+3+2= 5+0+3=教学活动 42.学习连减1) 出示课件（xxx 图） ，让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。让学生自由观察并自主说话。 （原来。 。 。先。 。又。 。 。 ）可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了 1 架用减法，又飞了 2架还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。 ）教学活动 5连减练习8-5-3= 5-2-1= 9-5-4=10-2-7= 10-6-2= 8-0-6=教学活动 6三、归纳小结象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。教学活动 7 练习完成 72 页的“做一做”引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。教学活动 8四、巩固应用1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成练习十一的第 1、2、5 题。引导学生看懂图意，自主解答。板书设计连加：现在一共有几只小鸟？1+2+3=6 （只）连减：还剩几架？ 5-1-2=2 （架）课 题人教版一年级上册数学第六单元连加、连减作者及工作单位王利霞 商洛市商州区麻街镇五星小学教材分析连加连减是本单元的又一个难点内容，他们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一不算出得数作家属或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。学情分析一年级学生，虽然在此以前已经学习了 10 以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。教学目标一、情感态度与价值观1.在游戏中学，使学生喜学乐学。2.在生活中找数学，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。二、过程与方法1.创造情境，激趣学习。2.观察对比，体验方法。三、知识与技能1.掌握连加、连减算式的含义和运算顺序。2.能正确进行计算。教学重点、难点1.理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。2.正确计算。连加、连减教学设计教学活动 1一、导入新课1、出示课件图片，引导学生说出图意。2、口算1+2= 2+3= 3+4=4+5= 5+5= 4+6=教学活动 2二、探究体验1、学习连加1) 谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。 （原来。 。 。先。 。 。又。 。 。 ）板书问题：现在一共有几只小鸟？2)一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书：1+2+3=6先用一只手遮住+3，让学生算 1+2=3（板书 3） ，再用手遮住 1+2，提示用 3+3=6（板书 6） 。说明象这样连着加就叫连加。板书：连加教学活动 33）连加练习3+4+1= 7+2+1= 2+2+4=6+4+0= 4+3+2= 5+0+3=教学活动 42.学习连减1) 出示课件（xxx 图） ，让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。让学生自由观察并自主说话。 （原来。 。 。先。 。又。 。 。 ）可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了 1 架用减法，又飞了 2架还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。 ）教学活动 5连减练习8-5-3= 5-2-1= 9-5-4=10-2-7= 10-6-2= 8-0-6=教学活动 6三、归纳小结象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。教学活动 7 练习完成 72