人教版年级语文第六单元26课《三峡》教学设计和反思

人教版年级语文第六单元 26 课三峡教学设计和反思教材分析三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词准确，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人惊叹。全文描写随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精练，生动传神。学习本课，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。学情分析八年级学生经过初一一年的学习，已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、鉴赏、口头表达等学习活动中来。因为文言文多数课文有背诵要求，所以不断激发学习兴趣为要。教学目标知识目标：1.积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词。2.概述文中所描写的自然景观。能力目标：1. 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2. 提高学生赏析文言文的能力。情感态度与价值观：鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点和难点提高学生赏析文言文的能力。把握作者的思想感情。教材分析三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词准确，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人惊叹。全文描写随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精练，生动传神。学习本课，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。学情分析八年级学生经过初一一年的学习，已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、鉴赏、口头表达等学习活动中来。因为文言文多数课文有背诵要求，所以不断激发学习兴趣为要。教学目标知识目标：1.积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词。2.概述文中所描写的自然景观。能力目标：1. 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2. 提高学生赏析文言文的能力。情感态度与价值观：鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点和难点提高学生赏析文言文的能力。把握作者的思想感情。教材分析三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词准确，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人惊叹。全文描写随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精练，生动传神。学习本课，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。学情分析八年级学生经过初一一年的学习，已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、鉴赏、口头表达等学习活动中来。因为文言文多数课文有背诵要求，所以不断激发学习兴趣为要。教学目标知识目标：1.积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词。2.概述文中所描写的自然景观。能力目标：1. 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2