人教版数学三年级《24时计时法》教学设计

人教版数学三年级24 时计时法教学设计人教版数学三年级24 时计时法教学设计湖北省石首市新厂镇小学吴光波【摘要】教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 52-55页。Power Point24时计时法由雅图交互式白板软件打开 PPT课件，呈现脑筋急转弯，导入优课数字化教学应用系统，课件演示“在哪儿见过用 24时计时法来记录时间？”场景分别是：建设银行营业时间、邮政取信时间、麦当劳营业时间、火车票时间、游乐场营业时间、香港回归的场景及时间、汶川大地震的时间和现场、神舟十号飞船升空的时间场景，让学生感受时间在生活中出处存在，并受到思想品德教育，保存在白板软件的黑板中，以便课堂随时调用。【关键词】信息技术；势不可挡一、 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 52-55页。二、 【教学目标分析】数学课程标准强调：要注重学生对知识的理解，体会相互间的关联，掌握数学知识，应以理解为基础，在应用中深化，在参与中发展，注重信息技术与课程内容的整合。确立目标如下（一）知识与技能使学生知道 24时计时法，会用 24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会区分时间和时刻，能用 24时计时法表示某一时刻；在解决实际问题中，学会计算简单的经过的时间。（二）过程与方法结合具体情境，感受 24时计时法，获得初步数学时间的活动经验； 利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。（三）情感态度与价值观培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。三、 【教学重难点分析】时间单位较为抽象，由于学生平常很少使用24时计时法，为了给学生创设自主建构知识的活动和思考空间，充分运用素材，使用钟表模型，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解 24时计时法。教学重点：组织学生结合生活经验，推导 24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用 24时记时法表示时刻。教学难点：24 时记时法与 12时记时法的转换，比较两种计时法的异同。教学准备：班班通触控一体机，雅图交互式白板，优课数字化教学应用系统，投影仪， Power Point24时计时法 ， Flash Player 4.0 r724时计时法 ，水彩笔，作业纸。 四、 【学生分析】学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。24时计时法，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解 24时计时法。人教版数学三年级24 时计时法教学设计湖北省石首市新厂镇小学吴光波【摘要】教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 52-55页。Power Point24时计时法由雅图交互式白板软件打开 PPT课件，呈现脑筋急转弯，导入优课数字化教学应用系统，课件演示“在哪儿见过用 24时计时法来记录时间？”场景分别是：建设银行营业时间、邮政取信时间、麦当劳营业时间、火车票时间、游乐场营业时间、香港回归的场景及时间、汶川大地震的时间和现场、神舟十号飞船升空的时间场景，让学生感受时间在生活中出处存在，并受到思想品德教育，保存在白板软件的黑板中，以便课堂随时调用。【关键词】信息技术；势不可挡一、 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 52-55页。二、 【教学目标分析】数学课程标准强调：要注重学生对知识的理解，体会相互间的关联，掌握数学知识，应以理解为基础，在应用中深化，在参与中发展，注重信息技术与课程内容的整合。确立目标如下（一）知识与技能使学生知道 24时计时法，会用 24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会区分时间和时刻，能用 24时计时法表示某一时刻；在解决实际问题中，学会计算简单的经过的时间。（二）过程与方法结合具体情境，感受 24时计时法，获得初步数学时间的活动经验； 利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。（三）情感态度与价值观培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。三、 【教学重难点分析】时间单位较为抽象，由于学生平常很少使用24时计时法，为了给学生创设自主建构知识的活动和思考空间，充分运用素材，使用钟表模型，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解 24时计时法。教学重点：组织学生结合生活经验，推导 24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用 24时记时法表示时刻。教学难点：24 时记时法与 12时记时法的转换，比较两种计时法的异同。教学准备：班班通触控一体机，雅图交互式白板，优课数字化教学应用系统，投影仪， Power Point24时计时法 ， Flash Player 4.0 r724时计时法 ，水彩笔，作业纸。 四、 【学生分析】学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。24时计时法，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解 24时计时法。人教版数学三年级24 时计时法教学设计湖北省石首市新厂镇小学吴光波【摘要】教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 52-55页。Power Point24时计时法由雅图交互式白板软件打开 PPT课件，呈现脑筋急转弯，导入优课数字化教学应用系统，课件演示“在哪儿见过用 24时计时法来记录时间？”场景分别是：建设银行营业时间、邮政取信时间、麦当劳营业时间、火车票时间、游乐场营业时间、香港回归的场景及时间、汶川大地震的时间和现场、神舟十号飞船升空的时间场景，让学生感受时间在生活中出处存在，并受到思想品德教育，保存在白板软件的黑板中，以便课堂随时调用。【关键词】信息技术；势不可挡一、 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 52-55页。二、 【教学目标分析】数学课程标准强调：要注重学生对知识的理解，体会相互间的关联，掌握数学知识，应以理解为基础，在应用中深化，在参与中发展，注重信息技术与课程内容的整合。确立目标如下（一）知识与技能使学生知道 24时计时法，会用 24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会区分时间和时刻，能用 24时计时法表示某一时刻；在解决实际问题中，学会计算简单的经过的时间。（二）过程与方法结合具体情境，感受 24时计时法，获得初步数学时间的活动经验； 利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。（三）情感态度与价值观培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。三、 【教学重难点分析】时间单位较为抽象，由于学生平常很少使用24时计时法，为了给学生创设自主建构知识的活动和思考空间，充分运用素材，使用钟表模型，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解 24时计时法。教学重点：组织学生结合生活经验，推导 24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用 24时记时法表示时刻。教学难点：24 时记时法与 12时记时法的转换，比较两种计时法的异同。教学准备：班班通触控一体机，雅图交互式白板，优课数字化教学应用系统，投影仪， Power Point24时计时法 ， Flash Player 4.0 r724时计时法 ，水彩笔，作业纸。 四、 【学生分析】学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表