人教版数学四年级（上）第三单元乘法估算教案及教学反思

人教版数学四年级（上）第三单元乘法估算教案及教学反思课题 人教版实验教材四年级（上）第三单元乘法估算作者及工作单位黄振博 陕西省旬阳县段家河镇中心学校教材分析本节课的乘法估算是在学生学习了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算方法的基础上进行学习的，学好这部分内容，又为进一步学习估算打基础。本节课教材的最大特点是：将估计算方法的讨论与实际问题的解决有机地结合起来,这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解估算方法与算理的经验支撑,又使解决问题能力与估算能力的培养相互促进,同步提高.学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础） ，要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用符合实际的方法进行估算，逐渐养成估算习惯。2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，逐步形成积极、主动的估算意识。3、使学生体会到生活中许多问题的解决需要用估算。教学重点和难点按照实际情况选择合理的估算方法。课题 人教版实验教材四年级（上）第三单元乘法估算作者及工作单位黄振博 陕西省旬阳县段家河镇中心学校教材分析本节课的乘法估算是在学生学习了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算方法的基础上进行学习的，学好这部分内容，又为进一步学习估算打基础。本节课教材的最大特点是：将估计算方法的讨论与实际问题的解决有机地结合起来,这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解估算方法与算理的经验支撑,又使解决问题能力与估算能力的培养相互促进,同步提高.学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础） ，要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用符合实际的方法进行估算，逐渐养成估算习惯。2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，逐步形成积极、主动的估算意识。3、使学生体会到生活中许多问题的解决需要用估算。教学重点和难点按照实际情况选择合理的估算方法。课题 人教版实验教材四年级（上）第三单元乘法估算作者及工作单位黄振博 陕西省旬阳县段家河镇中心学校教材分析本节课的乘法估算是在学生学习了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算方法的基础上进行学习的，学好这部分内容，又为进一步学习估算打基础。本节课教材的最大特点是：将估计算方法的讨论与实际问题的解决有机地结合起来,这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解估算方法与算理的经验支撑,又使解决问题能力与估算能力的培养相互促进,同步提高.学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础） ，要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用符合实际的方法进行估算，逐渐养成估算习惯。2、培养学生灵活运用估算的