人教版一年级语文下册《司马光》听课记录评课稿

人教版一年级语文下册司马光听课记录评课稿小学语文司马光听课纪录0推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级司马光一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣） 。总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下：1.新授课由图片引入姓“司马”“司”字的写法，创意很好！在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。反思我到中小学听课这 20 多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。5.由“学生推荐下一位同学读” ，做法新颖，有创意。6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致） ，要注意“图”必须为“文”服务，也就是说， “图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟司马光的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！电子白板逐步展现“文字” ，通过“读” ， “动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。8.最后，通过放映司马光动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究小学语文司马光听课纪录0推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级司马光一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣） 。总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下：1.新授课由图片引入姓“司马”“司”字的写法，创意很好！在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。反思我到中小学听课这 20 多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。5.由“学生推荐下一位同学读” ，做法新颖，有创意。6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致） ，要注意“图”必须为“文”服务，也就是说， “图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟司马光的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！电子白板逐步展现“文字” ，通过“读” ， “动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。8.最后，通过放映司马光动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究小学语文司马光听课纪录0推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级司马光一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣） 。总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下：1.新授课由图片引入姓“司马”“司”字的写法，创意很好！在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。反思我到中小学听课这 20 多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。5.由“学生推荐下一位同学读” ，做法新颖，有创意。6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致） ，要注意“图”必须为“文”服务，也就是说， “图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟司马光的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！电子白板逐步展现“文字” ，通过“读”