人教版七年级上册《追寻人类起源》公开课教案(中学组)

人教版七年级上册追寻人类起源公开课教案(中学组)【教学目标】学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以和注明资料出处的格式。、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。、在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。、在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。【活动重点】、搜集资料，整理资料。、口语表达。、想象写作训练。【课时布置】课时。【课前准备】、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 搜集关于神发明人类的神话 搜集从猿进化到人的资料 搜集关于人类起源的新说法 搜集“北京人”头盖骨下落的资料【教学步骤】一、导入（母女对话动漫）由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性和科学探索热情。二、讲一讲故事大王竞赛，两种人类起源说、每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。、每组选出一名讲故事的代表，参与班级故事大王竞赛，竞赛将评出一、二、三等奖。、小组将局部参赛神话故事进行整理，汇编成册。三、想一想、 “人真的是神发明的吗？” ，引导学生了解人类起源的科学解释达尔文进化论。、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？四、听一听“进化论”与“神创论”的激烈争辩。五、填一填、试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。进化的阶段特征古 猿 南方猿 能 人 直立人 智 人 、指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。指导学生搜索“人类祖先生活想象图” 。、 “人类起源与发展示意图”六、看一看、想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿”、了解地球上出现的最早人类和中国境内的原始人、搜集“北京人头盖骨化石和复原图” ， “北京人头盖骨失踪之谜” ， “北京人”的家长贾兰坡的图片和近况。七、明一明年，恩格斯提出“劳动发明人自身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的实质区别。八、辩一辩、搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查找相关资料。、给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？、让小组成员熟悉资料内容，为参与班级自由争辩会做好准备。、争辩形式可以灵活多样。九、写一写、在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说” 、 “神创论可以休矣” 、 “人类起源神话的魅力” 、 “外星人之我见” 。、国宝“北京人”头盖骨在抗战时倒霉失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。、每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。十、比一比根据学生在活动过程中表示出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、褒扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表示奖、最佳创意奖一系列奖项。【情感熏陶】本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的说明，我们知道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是善待人类自身。播放曹植的七步诗 。【教学目标】学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以和注明资料出处的格式。、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。、在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。、在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。【活动重点】、搜集资料，整理资料。、口语表达。、想象写作训练。【课时布置】课时。【课前准备】、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 搜集关于神发明人类的神话 搜集从猿进化到人的资料 搜集关于人类起源的新说法 搜集“北京人”头盖骨下落的资料【教学步骤】一、导入（母女对话动漫）由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性和科学探索热情。二、讲一讲故事大王竞赛，两种人类起源说、每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。、每组选出一名讲故事的代表，参与班级故事大王竞赛，竞赛将评出一、二、三等奖。、小组将局部参赛神话故事进行整理，汇编成册。三、想一想、 “人真的是神发明的吗？” ，引导学生了解人类起源的科学解释达尔文进化论。、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？四、听一听“进化论”与“神创论”的激烈争辩。五、填一填、试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。进化的阶段特征古 猿 南方猿 能 人 直立人 智 人 、指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。指导学生搜索“人类祖先生活想象图” 。、 “人类起源与发展示意图”六、看一看、想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿”、了解地球上出现的最早人类和中国境内的原始人、搜集“北京人头盖骨化石和复原图” ， “北京人头盖骨失踪之谜” ， “北京人”的家长贾兰坡的图片和近况。七、明一明年，恩格斯提出“劳动发明人自身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的实质区别。八、辩一辩、搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查找相关资料。、给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？、让小组成员熟悉资料内容，为参与班级自由争辩会做好准备。、争辩形式可以灵活多样。九、写一写、在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说” 、 “神创论可以休矣” 、 “人类起源神话的魅力” 、 “外星人之我见” 。、国宝“北京人”头盖骨在抗战时倒霉失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。、每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。十、比一比根据学生在活动过程中表示出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、褒扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表示奖、最佳创意奖一系列奖项。【情感熏陶】本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的说明，我们知道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是善待人类自身。播放曹植的七步诗 。【教学目标】学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以和注明资料出处的格式。、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。、在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。、在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。【活动重点】、搜集资料，整理资料。、口语表达。、想象写作训练。【课时布置】课时。【课前准备】、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 搜集关于神发明人类的神话 搜集从猿进化到人的资料 搜集关于人类起源的新说法 搜集“北京人”头盖骨下落的资料【教学步骤】一、导入（母女对话动漫）由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性和科学探索热情。二、讲一讲故事大王竞赛，两种人类起源说、每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。、每组选出一名讲故事的代表，参与班级故事大王竞赛，竞赛将评出一、二、三等奖。、小组将局部参赛神话故事进行整理，汇编成册。三、想一想、 “人真的是神发明的吗？” ，引导学生了解人类起源的科学解释达尔文进化论。、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？四、听一听“进化论”与“神创论”的激烈争辩。五、填一填、试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。进化的阶段特征古 猿 南方猿 能 人 直立人 智 人 、指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。指导学生搜索“人类祖先生活想象图” 。、 “人类起源与发展示意图”六、看一看、想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿”、了解地球上出现的最早人类和中国境内的原始人、搜集“北京人头盖骨化石和复原图” ， “北京人头盖骨失踪之谜” ， “北京人”的家长贾兰坡的图片和近况。七、明一明年，恩格斯提出“劳动发明人自身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的实质区别。八、辩一辩、搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查找相关资料。、给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？、让小组成员熟悉资料内容，为参与班级自由争辩会做好准备。、争辩形式可以灵活多样。九、写一写、在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说” 、 “神创论可以休矣” 、 “人类起源神话的魅力” 、 “外星人之我见” 。、国宝“北京人”头盖骨在抗战时倒霉失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜