人教版七年级上册综合性学习 《漫游语文世界》展示课教案

人教版七年级上册综合性学习 漫游语文世界展示课教案目标的制定：人教版语文七年级上册的第二单元综合性学习活动课是漫游语文世界 ，在内容上它强调语文和生活之间的密切联系。在活动形式上它要求学生走出书本，走进生活，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去搜集生活中应用语言的各种鲜活的或错误的例子，去感受语文的“博大精深” ，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。这是在语文学习中沟通课堂内外、学校内外的联系的初步尝试。所以此次综合性学习时间安排需要一个比较长的阶段，而不是一堂独立的课。它是关于一个专题的研究性学习。它的最终目的是在激发学生兴趣，实现自主发展的基础上，重视合作交流，将自主发展引向深入。综上所述，我将此次综合性学习的活动目标制定为以下几点：1、引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。2、通过此次活动，使学生认识到合作的重要性。在学习过程中，进一步培养学生自主探究的精神。3、引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。4、运用信息技术上网游览、查询、筛选资料，用 Word、PowerPoint 制作演示文稿，应用 BBS 发帖子。活动实施过程：（案例描述）一、个体活动。教师和活动展示课主持人各自制定活动方案，其余同学为本次活动出谋献策。（可以是整体的活动策划，也可以是具体的活动内容）以下是教师活动方案初稿：1、提出学习要求，收集言语材料分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。暂定分成八个小组，推选小组长，并根据课文要求，确定研究对象。如：a 广告集锦；b 校园风；c 口语荟萃；d 街头巷尾；e 网络语言；f 网上妙语；g 歇后语；h 对联收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。 （各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他。 ）2、筛选整理收集到的资料。自己筛选整理收集到的资料并把它制作成读书卡；小组交流自己的读书卡；查阅资料：通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料，为分析研究所收集的材料作准备（也可从资料中选用一些有关的作为本组材料的补充） 。3、分析研究由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析。各组学生根据讨论意见，形成书面材料，制作成课件，并推荐发言代表。 （小组同学每人负责完成一个环节）4、成果展示。课堂上，由各组代表作主要发言，其他同学作简要补充，利用多媒体技术，向各组介绍本组成果（形式多样） 。5、活动延续课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容，并自行题字、插图、设计封面编辑成册，作为成果在班上展览，并以此次活动为主题出一期墙报。二、合作交流。教师和活动课主持人结合同学们的建议商讨制定活动课设计方案，互相学习，取长补短。在师生合作交流过程中，学生认为老师的方案指导性强，目标明确，条理清晰。而同学们寻找的资料虽然比较凌乱，但比较具体，有些点子很独到很有创意。综合上述几点，主持人制定出以下活动方案：“漫游语文世界”综合性活动课设计方案（修改稿）温州实验中学初一（12）班 虞川颖活动准备：分配小组1、以 6 人小组为单位；2、推选一名小组长组织领导该队同学，做到均匀分配工作。收集材料：1、各小组自主确定探究目标。如：“广告集锦” （收集如今流行的经典广告词）“校园风” （收集校园中同学间的时尚新词）“口语荟萃” （收集各地具有代表性的语句）“街头巷尾” （收集各店名、招牌或街头的“温馨标语” ）“网络妙语（收集网络、短信上的经典作品）“对联艺术” （收集著名对联，生活对联及对联常识）“歇后语” （收集古今歇后语并理解其意）“荧屏别字” （寻找荧屏中出现的错别字并正确改正）2、以各种形式（上网、阅读书籍、寻问长辈、观察生活等）收集资料进行整理研究。形式转换1、可制作成演示文稿，进行成果汇报。时间控制在 3 分钟左右。2、可改编成小品、相声等艺术形式进行表演。时间控制在 5 分钟之内。3、更提倡“自主转换”以表现本队活动成果。备注：1、主持人定时向各组组长了解同学们收集处理资料的情况，并据此制定调整活动展示课的节目表。2、教师协助主持人修改活动展示课中的串词，对各小组在活动准备过程中出现的问题进行的指导。在活动展示过程中，准备一部照相机，拍摄活动展示课中的精彩瞬间。活动展示：主持人以导游的身份致开场词。如：“漫游语文世界从生活点滴起步。今天，让我们踏上旅行之途，去观赏语文世界的美景。第一站”具体节目安排：节目 1：“汇报台上之广告集锦 ”（展示）汇报者：第一小组组长（员）内容：列举如今流行的经典广告词并进行评价。如：“贝贝依依，妈妈的爱意” 。此广告词充满了童真童趣，突出了妈妈对孩子的爱而且押韵，语句简单，让人朗朗上口。节目 2：“小别字，大笑话” （小品）表演者：第八小组内容：将荧屏上的错字与实际生活相结合，突出了荧屏错别字对我们学习语文的危害，引起我们的重视。节目 3：“汇报台上之网络妙语 ”（展示）汇报者：第一小组组长（员）内容：列举各种网络、短信的经典语句，特别是那些幽默的同时又能引发大家思考的，在写作用语方面为我们提供借鉴。节目 4：“模仿秀之各地口语 ”（模仿）表演者：第三小组内容：对各地具有代表性的语句进行模仿。如东北腔、四川话、温州词等。节目 5：“风拂校园” （相声）表演者：第二小组内容：介绍校园中一些同学常说的时尚新词。如“帅呆了” 、 “晕啊” 、 “哇噻”等，有序地联串在相声中，绘声绘色地进行表演。节目 6：“汇报台上之街头巷尾 ”（展示）汇报者：第四小组组长（员）内容：用照相机拍下各店店名、招牌、路边的标语。如“留下笑声，别留下脚印” “请不要打扰小草睡觉” “一点温柔，一片绿茵”等。节目 7：“智力考场” （游戏）表演者：第六七小组。内容：出题考大家。如“带着喇叭坐飞机（吹上天） ”对联有哪些基本特征（字数相同，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关等） “刀子嘴，豆腐心”等。主持人致结束词：“在这次语文活动中，各小组的精心准备，创意表演给大家带来了欢笑、沉思、感悟尤其是智力考场挑起了大家学习语文的兴趣，展现了同学们平时积累的成果，体现了语文世界的多样性和趣味性。相信只要大家仔细观察生活，就会发现语文世界中更多丰富多彩神奇美妙的景点。让我们在语文中学会生活，也在生活中学习语文”教师发言活动延伸1、将各小组所收集的资料综合在一起，精心编辑成册。2、布置班级阵地，即将活动课中的优秀成果展示出来，供大家课余时间欣赏并加深印象。3、将活动课中拍摄下的精彩瞬间标上生动活泼的解说词展示出来，让同学们看看自己的风采。案例分析：合作学习的倡导者认为：“在一个理想的课堂里，所有的学生都应能学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习。 ”自主学习的最高形式是探究学习，合作学习是进行探究学习的重要组织形式。在学习任务相对复杂的漫游语文世界语文综合性活动中，更应重视学生间的合作与交流。 “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。 ”学生间的合作交流往往能拓展学生的思维，击发思维的火花，深化他们的认识。学生间的合作学习充分发挥了学生的积极性和主动性，张扬了学生的个性。相关链接：1、作文。两类作文题，任选一题：结合这次语文调查经历，以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。针对这次调查中发现的不纯净的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。2、写作指导。选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处。充分利用手头资料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象；写议论文，要有理有据地陈述自己的观点。注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文的风格，要善于化用鲜活的生活语言。 （选自中学语文教学参考XX 年第六期第 50 页）3、活动评价。活动评价着重于学生的探究精神和创新意识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。目标的制定：人教版语文七年级上册的第二单元综合性学习活动课是漫游语文世界 ，在内容上它强调语文和生活之间的密切联系。在活动形式上它要求学生走出书本，走进生活，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去搜集生活中应用语言的各种鲜活的或错误的例子，去感受语文的“博大精深” ，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。这是在语文学习中沟通课堂内外、学校内外的联系的初步尝试。所以此次综合性学习时间安排需要一个比较长的阶段，而不是一堂独立的课。它是关于一个专题的研究性学习。它的最终目的是在激发学生兴趣，实现自主发展的基础上，重视合作交流，将自主发展引向深入。综上所述，我将此次综合性学习的活动目标制定为以下几点：1、引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。2、通过此次活动，使学生认识到合作的重要性。在学习过程中，进一步培养学生自主探究的精神。3、引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。4、运用信息技术上网游览、查询、筛选资料，用 Word、PowerPoint 制作演示文稿，应用 BBS 发帖子。活动实施过程：（案例描述）一、个体活动。教师和活动展示课主持人各自制定活动方案，其余同学为本次活动出谋献策。（可以是整体的活动策划，也可以是具体的活动内容）以下是教师活动方案初稿：1、提出学习要求，收集言语材料分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。暂定分成八个小组，推选小组长，并根据课文要求，确定研究对象。如：a 广告集锦；b 校园风；c 口语荟萃；d 街头巷尾；e 网络语言；f 网上妙语；g 歇后语；h 对联收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。 （各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他。 ）2、筛选整理收集到的资料。自己筛选整理收集到的资料并把它制作成读书卡；小组交流自己的读书卡；查阅资料：通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料，为分析研究所收集的材料作准备（也可从资料中选用一些有关的作为本组材料的补充） 。3、分析研究由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析。各组学生根据讨论意见，形成书面材料，制作成课件，并推荐发言代表。 （小组同学每人负责完成一个环节）4、成果展示。课堂上，由各组代表作主要发言，其他同学作简要补充，利用多媒体技术，向各组介绍本组成果（形式多样） 。5、活动延续课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容，并自行题字、插图、设计封面编辑成册，作为成果在班上展览，并以此次活动为主题出一期墙报。二、合作交流。教师和活动课主持人结合同学们的建议商讨制定活动课设计方案，互相学习，取长补短。在师生合作交流过程中，学生认为老师的方案指导性强，目标明确，条理清晰。而同学们寻找的资料虽然比较凌乱，但比较具体，有些点子很独到很有创意。综合上述几点，主持人制定出以下活动方案：“漫游语文世界”综合性活动课设计方案（修改稿）温州实验中学初一（12）班 虞川颖活动准备：分配小组1、以 6 人小组为单位；2、推选一名小组长组织领导该队同学，做到均匀分配工作。收集材料：1、各小组自主确定探究目标。如：“广告集锦” （收集如今流行的经典广告词）“校园风” （收集校园中同学间的时尚新词）“口语荟萃” （收集各地具有代表性的语句）“街头巷尾” （收集各店名、招牌或街头的“温馨标语” ）“网络妙语（收集网络、短信上的经典作品）“对联艺术” （收集著名对联，生活对联及对联常识）“歇后语” （收集古今歇后语并理解其意）“荧屏别字” （寻找荧屏中出现的错别字并正确改正）2、以各种形式（上网、阅读书籍、寻问长辈、观察生活等）收集资料进行整理研究。形式转换1、可制作成演示文稿，进行成果汇报。时间控制在 3 分钟左右。2、可改编成小品、相声等艺术形式进行表演。时间控制在 5 分钟之内。3、更提倡“自主转换”以表现本队活动成果。备注：1、主持人定时向各组组长了解同学们收集处理资料的情况，并据此制定调整活动展示课的节目表。2、教师协助主持人修改活动展示课中的串词，对各小组在活动准备过程中出现的问题进行的指导。在活动展示过程中，准备一部照相机，拍摄活动展示课中的精彩瞬间。活动展示：主持人以导游的身份致开场词。如：“漫游语文世界从生活点滴起步。今天，让我们踏上旅行之途，去观赏语文世界的美景。第一站”具体节目安排：节目 1：“汇报台上之广告集锦 ”（展示）汇报者：第一小组组长（员）内容：列举如今流行的经典广告词并进行评价。如：“贝贝依依，妈妈的爱意” 。此广告词充满了童真童趣，突出了妈妈对孩子的爱而且押韵，语句简单，让人朗朗上口。节目 2：“小别字，大笑话” （小品）表演者：第八小组内容：将荧屏上的错字与实际生活相结合，突出了荧屏错别字对我们学习语文的危害，引起我们的重视。节目 3：“汇报台上之网络妙语 ”（展示）汇报者：第一小组组长（员）内容：列举各种网络、短信的经典语句，特别是那些幽默的同时又能引发大家思考的，在写作用语方面为我们提供借鉴。节目 4：“模仿秀之各地口语 ”（模仿）表演者：第三小组内容：对各地具有代表性的语句进行模仿。如东北腔、四川话、温州词等。节目 5：“风拂校园” （相声）表演者：第二小组内容：介绍校园中一些同学常说的时尚新词。如“帅呆了” 、 “晕啊” 、 “哇噻”等，有序地联串在相声中，绘声绘色地进行表演。节目 6：“汇报台上之街头巷尾 ”（展示）汇报者：第四小组组长（员）内容：用照相机拍下各店店名、招牌、路边的标语。如“留下笑声，别留下脚印” “请不要打扰小草睡觉” “一点温柔，一片绿茵”等。节目 7：“智力考场” （游戏）表演者：第六七小组。内容：出题考大家。如“带着喇叭坐飞机（吹上天） ”对联有哪些基本特征（字数相同，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关等） “刀子嘴，豆腐心”等。主持人致结束词：“在这次语文活动中，各小组的精心准备，创意表演给大家带来了欢笑、沉思、感悟尤其是智力考场挑起了大家学习语文的兴趣，展现了同学们平时积累的成果，体现了语文世界的多样性和趣味性。相信只要大家仔细观察生活，就会发现语文世界中更多丰富多彩神奇美妙的景点。让我们在语文中学会生活，也在生活中学习语文”教师发言活动延伸1、将各小组所收集的资料综合在一起，精心编辑成册。2、布置班级阵地，即将活动课中的优秀成果展示出来，供大家课余时间欣赏并加深印象。3、将活动课中拍摄下的精彩瞬间标上生动活泼的解说词展示出来，让同学们看看自己的风采。案例分析：合作学习的倡导者认为：“在一个理想的课堂里，所有的学生都应能学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习。 ”自主学习的最高形式是探究学习，合作学习是进行探究学习的重要组织形式。在学习任务相对复杂的漫游语文世界语文综合性活动中，更应重视学生间的合作与交流。 “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。 ”学生间的合作交流往往能拓展学生的思维，击发思维的火花，深化他们的认识。学生间的合作学习充分发挥了学生的积极性和主动性，张扬了学生的个性。相关链接：1、作文。两类作文题，任选一题：结合这次语文调查经历，以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。针对这次调查中发现的不纯净的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。2、写作指导。选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处。充分利用手头资料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象；写议论文，要有理有据地陈述自己的观点。注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文的风格，要善于化用鲜活的生活语言。 （选自中学语文教学参考XX 年第六期第 50 页）3、活动评价。活动评价着重于学生的探究精神和创新意识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。目标的制定：人教版语文七年级上册的第二单元综合性学习活动课是漫游语文世界 ，在内容上它强调语文和生活之间的密切联系。在活动形式上它要求学生走出书本，走进生活，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去搜集生活中应用语言的各种鲜活的或错误的例子，去感受语文的“博大精深” ，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。这是在语文学习中沟通课堂内外、学校内外的联系的初步尝试。所以此次综合性学习时间安排需要一个比较长的阶段，而不是一堂独立的课。它是关于一个专题的研究性学习。它的最终目的是在激发学生兴趣，实现自主发展的基础上，重视合作交流，将自主发展引向深入。综上所述，我将此次综合性学习的活动目标制定为以下几点：1、引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。2、通过此次活动，使学生认识到合作的重要性。在学习过程中，进一步培养学生自主探究的精神。3、引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。4、运用信息技术上网游览、查询、筛选资料，用 Word、PowerPoint 制作演示文稿，应用 BBS 发帖子。活动实施过程：（案例描述）一、个体活动。教师和活动展示课主持人各自制定活动方案，其余同学为本次活动出谋献策。（可以是整体的活动策划，也可以是具体的活动内容）以下是教师活动方案初稿：1、提出学习要求，收集言语材料分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。暂定分成八个小组，推选小组长，并根据课文要求，确定研究对象。如：a 广告集锦；b 校园风；c 口语荟萃；d 街头巷尾；e 网络语言；f 网上妙语；g 歇后语；h 对联收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。 （各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他。 ）2、筛选整理收集到的资料。自己筛选整理收集到的资料并把它制作成读书卡；小组交流自己的读书卡；查阅资料：通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料，为分析研究所收集的材料作准备（也可从资料中选用一些有关的作为本组材料的补充） 。3、分析研究由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析。各组学生根据讨论意见，形成书面材料，制作成课件，并推荐发言代表。 （小组同学每人负责完成一个环节）4、成果展示。课堂上，由各组代表作主要发言，其他同学作简要补充，利用多媒体技术，向各组介绍本组成果（形式多样） 。5、活动延续课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容，并自行题字、插图、设计封面编辑成册，作为成果在班上展览，并以此次活动为主题出一期墙报。二、合作交流。教师和活动课主持人结合同学们的建议商讨制定活动课设计方案，互相学习，取长补短。在师生合作交流过程中，学生认为老师的方案指导性强，目标明确，条理清晰。而同学们寻找的资料虽然比较凌乱，但比较具体，有些点子很独到很有创意。综合上述几点，主持人制定出以下活动方案：“漫游语文世界”综合性活动课设计方案（修改稿）温州实验中学初一（12）班 虞川颖活动准备：分配小组1、以 6 人小组为单位；2、推选一名小组长组织领导该队同学，做到均匀分配工作。收集材料：1、各小组自主确定探究目标。如：“广告集锦” （收集如今流行的经典广告词）“校园风” （收集校园中同学间的时尚新词）“口语荟萃” （收集各地具有代表性的语句）“街头巷尾” （收集各店名、招牌或街头的“温馨标语” ）“网络妙语（收集网络、短信上的经典作品）“对联艺术” （收集著名对联，生活对联及对联常识）“歇后语” （收集古今歇后语并理解其意）“荧屏别字” （寻找荧屏中出现的错别字并正确改正）2、以各种形式（上网、阅读书籍、寻问长辈、观察生活等）收集资料进行整理研究。形式转换1、可制作成演示文稿，进行成果汇报。时间控制在 3 分钟左右。2、可改编成小品、相声等艺术形式进行表演。时间控制在 5 分钟之内。3、更提倡“自主转换”以表现本队活动成果。备注：1、主持人定时向各组组长了解同学们收集处理资料的情况，并据此制定调整活动展示课的节目表。2、教师协助主持人修改活动展示课中的串词，对各小组在活动准备过程中出现的问题进行的指导。在活动展示过程中，准备一部照相机，拍摄活动展示课中的精彩瞬间。活动展示：主持人以导游的身份致开场词。如：“漫游语文世界从生活点滴起步。今天，让我们踏上旅行之途，去观赏语文世界的美景。第一站”具体节目安排：节目 1：“汇报台上之广告集锦 ”（展示）汇报者：第一小组组长（员）内容：列举如今流行的经典广告词并进行评价。如：“贝贝依依，妈妈的爱意” 。此广告词充满了童真童趣，突出了妈妈对孩子的爱而且押韵，语句简单，让人朗朗上口。节目 2：“小别字，大笑话” （小品）表演者：第八小组内容：将荧屏上的错字与实际生活相结合，突出了荧屏错别字对我们学习语文的危害，引起我们的重视。节目 3：“汇报台上之网络妙语 ”（展示）汇报者：第一小组组长（员）内容：列举各种网络、短信的经典语句，特别是那些幽默的同时又能引发大家思考的，在写作用语方面为我们提供借鉴。节目 4：“模仿秀之各地口语 ”（模仿）表演者：第三小组内容：对各地具有代表性的语句进行模仿。如东北腔、四川话、温州词等。节目 5：“风拂校园” （相声）表演者：第二小组内容：介绍校园中一些同学常说的时尚新词。如“帅呆了” 、 “晕啊” 、 “哇噻”等，有序地联串在相声中，绘声绘色地进行表演。节目 6：“汇报台上之街头巷尾 ”（展示）汇报者：第四小组组长（员）内容：用