人教版七年级地理气温和气温的分布优秀教案和教学反思

人教版七年级地理气温和气温的分布优秀教案和教学反思教材分析课标要求：学生会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。知识体系：本节由气温与我们，气温的变化，气温的分布三部分组成。一方面让学生通过阅读搜集资料，理解气温与人类.生产.生活的关系；另一方面通过午热晨凉，冬寒夏暑，来感受气温的变化，从而归纳出全球气温的分布规律。功能与价值：从第一节的内容中学生已知道了天气中一个重要的因素“气温” 。通过气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律，进一步培养读图能力。学情分析当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，在教学中如何引导学生从形象直观地气温曲线图来归纳总结气温的分布规律是教学的重点。教学目标知识与能力：1 举例说出气温与人类生产和生活的关系。2 说出世界气温的分布规律。3 用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。过程与方法：1 会阅读世界年平均气温分布图。2 会绘制气温曲线图。情感态度与价值观：认识到气温与人类生产和生活的密切相关。教学重点和难点教学重点：学会阅读世界年平均气温分布图，世界气温的分布规律。教学难点：使用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。教材分析课标要求：学生会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。知识体系：本节由气温与我们，气温的变化，气温的分布三部分组成。一方面让学生通过阅读搜集资料，理解气温与人类.生产.生活的关系；另一方面通过午热晨凉，冬寒夏暑，来感受气温的变化，从而归纳出全球气温的分布规律。功能与价值：从第一节的内容中学生已知道了天气中一个重要的因素“气温” 。通过气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律，进一步培养读图能力。学情分析当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，在教学中如何引导学生从形象直观地气温曲线图来归纳总结气温的分布规律是教学的重点。教学目标知识与能力：1 举例说出气温与人类生产和生活的关系。2 说出世界气温的分布规律。3 用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。过程与方法：1 会阅读世界年平均气温分布图。2 会绘制气温曲线图。情感态度与价值观：认识到气温与人类生产和生活的密切相关。教学重点和难点教学重点：学会阅读世界年平均气温分布图，世界气温的分布规律。教学难点：使用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。教材分析课标要求：学生会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。知识体系：本节由气温与我们，气温的变化，气温的分布三部分组成。一方面让学生通过阅读搜集资料，理解气温与人类.生产.生活的关系；另一方面通过午热晨凉，冬寒夏暑，来感受气温的变化，从而归纳出全球气温的分布规律。功能与价值：从第一节的内容中学生已知道了天气中一个重要的因素“气温” 。通过气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律，进一步培养读图能力。学情分析当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，在教学中如何引导学生从形象直观地气温曲线图来归纳总结气温的分布规律是教学的重点。教学目标知识与能力：1 举例说出气温与人类生产和生活的关系。2 说出世界气温的分布规律。3 用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。过程与方法：1 会阅读世界年平均气温分布图。2 会绘制气温曲线图。情感态度与价值观：认识到气温与人类生产和生