人教版三年级数学上册《四边形的认识》教学设计_2

人教版三年级数学上册四边形的认识教学设计人教版三年级数学上册四边形的认识教学设计儋州市东成镇中心学校 符吉才教学内容：人教版三年级数学上册 79页四边形。教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。2、通过画一画、找一找、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重、难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教学过程：一、直接导入。师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？知道四边形吗？二、探究新知。（一）初步概括四边形的特征。1、画四边形。师：你想象中的四边形应该是什么样的？把你心目中的四边形画一画，看你能画几个？有跟上面画得不一样的，请上来画一画。指名上黑板画。2、初步辨别四边形。师：这些图形，你认为哪些是四边形，哪些不是？认为不是的请在它的下面画“” ，拿不定主意的画个“？” 。3、讨论四边形的特征。（1）师：你们认为四边形有什么特点呢？生回答。（师板书：四边形有 4条边，有 4个角）（2）再次辨别四边形，逐渐完善对四边形的认识。完善板书：四边形有 4条直的边，有 4个角（二）通过操作活动，加深对四边形的认识。师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。（生齐读）师：这样，我们用这些特征来判断下面的图形是不是四边形？快速判断！1、 在众多的图形中找出四边形。师出示图形，生判断，并说理由。师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。下面你们愿不愿意当小魔术师，把不是四边形的图形变成四边形呢？2、 在身边的物体上找四边形。师：同学们，现在我们把目光转向四周，看我们身边还有哪些物体的表面是四边形的？3、剪四边形要求：每名同学剪出两个以上不同的四边形。学生独立操作，教师巡视指导。反馈交流，展示并评价。三、巩固练习。1、完成练习十七第 1题。2、游戏。3、数一数：图中有多少个四边形？四、课堂总结这节课你学得开心吗？让你最开心的事是什么？人教版三年级数学上册四边形的认识教学设计儋州市东成镇中心学校 符吉才教学内容：人教版三年级数学上册 79页四边形。教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。2、通过画一画、找一找、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重、难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教学过程：一、直接导入。师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？知道四边形吗？二、探究新知。（一）初步概括四边形的特征。1、画四边形。师：你想象中的四边形应该是什么样的？把你心目中的四边形画一画，看你能画几个？有跟上面画得不一样的，请上来画一画。指名上黑板画。2、初步辨别四边形。师：这些图形，你认为哪些是四边形，哪些不是？认为不是的请在它的下面画“” ，拿不定主意的画个“？” 。3、讨论四边形的特征。（1）师：你们认为四边形有什么特点呢？生回答。（师板书：四边形有 4条边，有 4个角）（2）再次辨别四边形，逐渐完善对四边形的认识。完善板书：四边形有 4条直的边，有 4个角（二）通过操作活动，加深对四边形的认识。师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。（生齐读）师：这样，我们用这些特征来判断下面的图形是不是四边形？快速判断！1、 在众多的图形中找出四边形。师出示图形，生判断，并说理由。师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。下面你们愿不愿意当小魔术师，把不是四边形的图形变成四边形呢？2、 在身边的物体上找四边形。师：同学们，现在我们把目光转向四周，看我们身边还有哪些物体的表面是四边形的？3、剪四边形要求：每名同学剪出两个以上不同的四边形。学生独立操作，教师巡视指导。反馈交流，展示并评价。三、巩固练习。1、完成练习十七第 1题。2、游戏。3、数一数：图中有多少个四边形？四、课堂总结这节课你学得开心吗？让你最开心的事是什么？人教版三年级数学上册四边形的认识教学设计儋州市东成镇中心学校 符吉才教学内容：人教版三年级数学上册 79页四边形。教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。2、通过画一画、找一找、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重、难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教学过程：一、直接导入。师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？知道四边形吗？二、探究新知。（一）初步概括四边形的特征。1、画四边形。师：你想象中的四边形应该是什么样的？把你心目中的四边形画一画，看你能画几个？有跟上面画得不一样的，请上来画一画。指名上黑板画。2、初步辨别四边形。师：这些图形，你认为哪些是四边形，哪些不是？认为不是的请在它的下面画“” ，拿不定主意的画个“？” 。3、讨论四边形的特征。（1）师：你们认为四边形有什么特点呢？生回答。（师板书：四边形有 4条边，有 4个角）（2）再次辨别四边形，逐渐完善对四边形的认识。完善板书：四边形有 4条直的边，有 4个角（二）通过操作活动，加深对四边形的认识。师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。（生齐读）师：这样，我们用这些特征来判断下面的图形是不是四边形？快速判断！1、 在众多的图形中找出四边形。师出示图形，生判断，并说理由。师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。下面你们愿不愿意当小魔术师，把不是四边形的图形变成四边形呢？2、 在身边的物体上找四边形。师：同学们，现在我们把目光转向四周，看我们身边还有哪些物