人教版三年级数学上册《有余数的除法》教学设计

人教版三年级数学上册有余数的除法教学设计人教版三年级数学上册有余数的除法教学设计有余数的除法教学设计安达市和平小学 王丹【教学内容】：教科书第 5052 页例 1 至例3，及有关练习。【教学目标】：1.学生初步掌握列竖式计算除法的方法。结合具体情境，认识余数，能正确计算。2.通过小组合作探究，使学生体会余数一定要比除数小。【教学重、难点】：感知有余数除法的意义、明确余数与除数之间的关系。【课前准备】：每 5 个人分为一组，分别准备个数是 15、16、17、18、19、20、21、22 的食物。（葡萄、柿子、桔子等）【教学过程】一、情境导入，激发兴趣热身（示要求）：请同学们在 30 秒的时间内，在纸上画红、黄、蓝、粉、绿五种颜色的圆圈，依次重复画下去，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数数出来写在张上，老师不用看，只要你告诉我你画了多少个，我就能很快猜出你所画的最后一个圆是什么颜色。 （生汇报个数，师回答）想知道老师是怎样猜的嘛？跟有余数的除法有关系。 （板书：有余数的除法）相信学完了这节课，你也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。 （示学习目标）二、探索新知，建构概念1.初步掌握除法竖式的书写方法。同学们今天这节课王老师给大家带来了一些礼物，请组长打开向大家汇报一下，看看什么礼物？有多少个？组长组织本组同学按要求进行以下活动。活动要求：（1）分一分。把这些食物平均分给组内的 5 个同学，可以怎样分？（注意：要做到平均分）（2）说一说。用一句话把组内分的情况完整的汇报出来。（3）写一写把刚才组内分的情况用式子表示出来，试着写出横式和竖式。按个数从少到多的顺序汇报。155=3（个） ，每人分得 3 个，正好分完。详细讲解竖式的写法。 （板书）2.感知有余数除法的意义，并学会竖式计算哪组分的是 16 个？怎样列示？165=？16里面最多有几个 5？（板书：3 个）这余下的 1 人不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？余数（板书课题：1 个）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用 6 个小圆点隔开。165= 3（个）1（个） ，每人分得 3 个，还余 1 个。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。175=3（个）2（个）185=3（个）3（个）195=3（个）4（个）205=4（个）215=4（个）1（个）225=4（个）2（个）235=4（个）3（个）245=4（个）4（个）255=5（个）根据所学内容检查横式、竖式书写是否正确。再任意选取其中一个算式，写出竖式的笔算过程。和旁边同学交换检查、3.体会余数与除数的关系观察余数和除数，你发现了什么？归纳总结：计算有余数的除法，余数要比除数小。四、巩固拓展，运用新知1.数学书 51 页做一做。2.53 页 2 题。3.拓展题：我们还可以用余数的知识来解决生活中的很多问题，现在请你想一想为什么课前老师很快猜出第几个圆圈是什么颜色的。你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜第 26个、第 30 个是什么颜色？五、归纳小结，结束全课：同学们 这节课有什么新的收获？你体验最深的是什么？课后思考：如果要画 40 个圆圈，每种颜色分别需要画多少个？能用今天的知识解决吗？课后大家可以探讨一下！人教版三年级数学上册有余数的除法教学设计有余数的除法教学设计安达市和平小学 王丹【教学内容】：教科书第 5052 页例 1 至例3，及有关练习。【教学目标】：1.学生初步掌握列竖式计算除法的方法。结合具体情境，认识余数，能正确计算。2.通过小组合作探究，使学生体会余数一定要比除数小。【教学重、难点】：感知有余数除法的意义、明确余数与除数之间的关系。【课前准备】：每 5 个人分为一组，分别准备个数是 15、16、17、18、19、20、21、22 的食物。（葡萄、柿子、桔子等）【教学过程】一、情境导入，激发兴趣热身（示要求）：请同学们在 30 秒的时间内，在纸上画红、黄、蓝、粉、绿五种颜色的圆圈，依次重复画下去，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数数出来写在张上，老师不用看，只要你告诉我你画了多少个，我就能很快猜出你所画的最后一个圆是什么颜色。 （生汇报个数，师回答）想知道老师是怎样猜的嘛？跟有余数的除法有关系。 （板书：有余数的除法）相信学完了这节课，你也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。 （示学习目标）二、探索新知，建构概念1.初步掌握除法竖式的书写方法。同学们今天这节课王老师给大家带来了一些礼物，请组长打开向大家汇报一下，看看什么礼物？有多少个？组长组织本组同学按要求进行以下活动。活动要求：（1）分一分。把这些食物平均分给组内的 5 个同学，可以怎样分？（注意：要做到平均分）（2）说一说。用一句话把组内分的情况完整的汇报出来。（3）写一写把刚才组内分的情况用式子表示出来，试着写出横式和竖式。按个数从少到多的顺序汇报。155=3（个） ，每人分得 3 个，正好分完。详细讲解竖式的写法。 （板书）2.感知有余数除法的意义，并学会竖式计算哪组分的是 16 个？怎样列示？165=？16里面最多有几个 5？（板书：3 个）这余下的 1 人不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？余数（板书课题：1 个）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用 6 个小圆点隔开。165= 3（个）1（个） ，每人分得 3 个，还余 1 个。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。175=3（个）2（个）185=3（个）3（个）195=3（个）4（个）205=4（个）215=4（个）1（个）225=4（个）2（个）235=4（个）3（个）245=4（个）4（个）255=5（个）根据所学内容检查横式、竖式书写是否正确。再任意选取其中一个算式，写出竖式的笔算过程。和旁边同学交换检查、3.体会余数与除数的关系观察余数和除数，你发现了什么？归纳总结：计算有余数的除法，余数要比除数小。四、巩固拓展，运用新知1.数学书 51 页做一做。2.53 页 2 题。3.拓展题：我们还可以用余数的知识来解决生活中的很多问题，现在请你想一想为什么课前老师很快猜出第几个圆圈是什么颜色的。你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜第 26个、第 30 个是什么颜色？五、归纳小结，结束全课：同学们 这节课有什么新的收获？你体验最深的是什么？课后思考：如果要画 40 个圆圈，每种颜色分别需要画多少个？能用今天的知识解决吗？课后大家可以探讨一下！人教版三年级数学上册有余数的除法教学设计有余数的除法教学设计安达市和平小学 王丹【教学内容】：教科书第 5052 页例 1 至例3，及有关练习。【教学目标】：1.学生初步掌握列竖式计算除法的方法。结合具体情境，认识余数，能正确计算。2.通过小组合作探究，使学生体会余数一定要比除数小。【教学重、难点】：感知有余数除法的意义、明确余数与除数之间的关系。【课前准备】：每 5 个人分为一组，分别准备个数是 15、16、17、18、19、20、21、22 的食物。（葡萄、柿子、桔子等）【教学过程】一、情境导入，激发兴趣热身（示要求）：请同学们在 30 秒的时间内，在纸上画红、黄、蓝、粉、绿五种颜色的圆圈，依次重复画下去，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数数出来写在张上，老师不用看，只要你告诉我你画了多少个，我就能很快猜出你所画的最后一个圆是什么颜色。 （生汇报个数，师回答）想知道老师是怎样猜的嘛？跟有余数的除法有关系。 （板书：有余数的除法）相信学完了这节课，你也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。 （示学习目标）二、探索新知，建构概念1.初步掌握除法竖式的书写方法。同学们今天这节课王老师给大家带来了一些礼物，请组长打开向大家汇报一下，看看什么礼物？有多少个？组长组织本组同学按要求进行以下活动。活动要求：（1）分一分。把这些食物平均分给组内的 5 个同学，可以怎样分？（注意：要做到平均分）（2）说一说。用一句话把组内分的情况完整的汇报出来。（3）写一写把刚才组内分的情况用式子表示出来，试着写出横式和竖式。按个数从少到多的顺序汇报。155=3（个） ，每人分得 3 个，正好分完。详细讲解竖式的写法。 （板书）2.感知有余数除法的意义，并学会竖式计算哪组分的是 16 个？怎样列示？165=？16里面最多有几个 5？（板书：3 个）这余下的 1 人不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？余数（板书课题：1 个）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用 6 个小圆点隔开。165= 3（个）1（个） ，每人分得 3 个，还余 1 个。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。175=3（个）2（个）185=3（个）3（个）195=3（个）4（个）205=4（个）215=4（个）1（个）225=4（个）2（个）235=4（个）3（个）245=4（个）4（个）255=5（个）根据所学内容检查横式、竖式书写是否正确。再任意选取其中一个算式，写出竖式的笔算过程。和旁边同学交换检查、3.体会余数与除数的关系观察余数和除数，你发现了什么？归纳总结：计算有余数的除法，余数要比除数小。四、巩固拓展，运用新知1.数学书 51 页做一做。2.5