从对话看林蓉老师《精美绝伦的传统工艺》一课

从对话看林蓉老师精美绝伦的传统工艺一课从对话看林蓉老师精美绝伦的传统工艺一课在林蓉老师的精美绝伦的传统工艺一课中我选择的观察点是，教师教学中的对话。在对话中有三个观察点，第一：提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、侯答时间怎样？是否有效？第二：教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？第三：有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？在这三个观察点中，我着重选择了理答方式这一点进行观察。本课粗略统计，教师发问 24次，有效提问 12 次，提问对象较为分散，分布在各个组和各个层次的学生。根据观察和整理统计，本课中教师的理答方式大致可以归结为：追问引导、重复答案、补充整理、简单评价。其中频率多的是，追问引导、重复答案和补充整理。由于第一次尝试这样的观察，我没能全面的进行完整的统计。但是从整节课的框架来看，林老师在课程的设计中，有自己独到的见解。欣赏评述课程，对于很多老师来说，是一个难点。但是在我的印象中，林老师总是能将枯燥的课堂处理的很好。而且在整个教学过程中，很关注学生。体现了以学生为主体的教学理念，整节课的教学活动也让学生能够全员参与其中。用问题抢答的方式，将学生活动，贯穿始终。不仅活跃了课堂气氛，在学生全员参与的同时还培养了学生的团队意识与合作精神。这不得不使我反思，自己的欣赏评述领域的课型是如何上的。在授课环节中，也会着重考虑学生的参与性与合作性，但是往往都会顾此失彼，讲讲就成了独角戏。所以，在教学手段与学生互动的方式上，还是应该多考究，讲究有效性才好。以上是个人观点，如有不妥请各位指正！从对话看林蓉老师精美绝伦的传统工艺一课在林蓉老师的精美绝伦的传统工艺一课中我选择的观察点是，教师教学中的对话。在对话中有三个观察点，第一：提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、侯答时间怎样？是否有效？第二：教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？第三：有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？在这三个观察点中，我着重选择了理答方式这一点进行观察。本课粗略统计，教师发问 24次，有效提问 12 次，提问对象较为分散，分布在各个组和各个层次的学生。根据观察和整理统计，本课中教师的理答方式大致可以归结为：追问引导、重复答案、补充整理、简单评价。其中频率多的是，追问引导、重复答案和补充整理。由于第一次尝试这样的观察，我没能全面的进行完整的统计。但是从整节课的框架来看，林老师在课程的设计中，有自己独到的见解。欣赏评述课程，对于很多老师来说，是一个难点。但是在我的印象中，林老师总是能将枯燥的课堂处理的很好。而且在整个教学过程中，很关注学生。体现了以学生为主体的教学理念，整节课的教学活动也让学生能够全员参与其中。用问题抢答的方式，将学生活动，贯穿始终。不仅活跃了课堂气氛，在学生全员参与的同时还培养了学生的团队意识与合作精神。这不得不使我反思，自己的欣赏评述领域的课型是如何上的。在授课环节中，也会着重考虑学生的参与性与合作性，但是往往都会顾此失彼，讲讲就成了独角戏。所以，在教学手段与学生互动的方式上，还是应该多考究，讲究有效性才好。以上是个人观点，如有不妥请各位指正！从对话看林蓉老师精美绝伦的传统工艺一课在林蓉老师的精美绝伦的传统工艺一课中我选择的观察点是，教师教学中的对话。在对话中有三个观察点，第一：提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、侯答时间怎样？是否有效？第二：教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？第三：有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？在这三个观察点中，我着重选择了理答方式这一点进行观察。本课粗略统计，教师发问 24次，有效提问 12 次，提问对象较为分散，分布在各个组和各个层次的学生。根据观察和整理统计，本课中教师的理答方式大致可以归结为：追问引导、重复答案、补充整理、简单评价。其中频率多的是，追问引导、重复答案和补充整理。由于第一次尝试这样的观察，我没能全面的进行完整的统计。但是从整节课的框架来看，林老师在课程的设计中，有自己独到的见解。欣赏评述课程，对于很多老师来说，是一个难点。但是在我的印象中，林老师总是能将枯燥的课堂处理的很好。而且在整个教学过程中，很关注学生。体现了以学生为主体的教学理念，整节课的教学活动也让学生能够全员参与其中。用问题抢答的方式，将学生活动，贯穿始终。不仅活跃了课堂气氛，在学生全员参与的同时还培养了学生的团队意识与合作精神。这不得不使我反思，自己的欣赏评述领域的课型是如何上的