人教版二年级下册《三个儿子》课堂实录评课参考

人教版二年级下册三个儿子课堂实录评课参考小学远程教育语文教师考核参考资料看了人教版二年级下册三个儿子课堂实录，下面我从教师的教、学生的学两方面来进行评课，首先，说说教学的优点：一、教师在课堂中，能正确处理教与学的关系，有先进的教学观和学生观。“良好的开端，是成功的一半。 ”教师从“认识我”入手，利用一个“聪”字，引导学生从生活中获得学习的信息渠道，即会观察，会倾听，会表达，会用心思考，会总结等。这也是这位聪明的教师不露痕迹的课堂要求：做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聪明的孩子。好的导语能发人深思，将学生及时带入教学情境中。课中，教师尊重学生的学习规律，循循善诱，调动了学生学习的主动性和积极性。如：学习生字时，生生互动，同桌互查，读对了就互相奖励大拇指；教师始终耐心地鼓励学生把句子读得有感情，丰富对文本人物的认识。注意学法指导，通过创设情景来获取知识。如通过做动作，联系学生生活经验来认识“晃荡”的意思以及师生扮演，体验“一桶水可重啦！”和妈妈提水时的辛劳。课中通过质疑，培养孩子的求异思维，并注意学生学习习惯和学习品质的培养。如，指导书写时，提醒学生“头正身直脚放平。 ” 做到“一看二写三对照”才会把字写得越来越漂亮。二、注意处理传授知识与培养能力、发展智力和情感教育的关系。课堂上能满足学生的语文实践需要情感需要，面对全体学生，教师安排了适量的、有层次的语言文字训练。如找月字旁的字，换字练习，看图说话，“一个一个另一个”句子的活学活用，还鼓励学生换量词再练习说话。通过表演体验妈妈提水的辛苦，通过质疑解惑，结合学生的生活实际，设身处地想，作为儿子孝顺母亲，处处为母亲着想，才是为人子之道，这就是老爷爷眼睛里只有一个儿子的原因所在，课堂进行到这里，水到渠成，达到知识和能力、情感和教育结合的最终教学目的。学生始终能以饱满的学习热情，与教师互动，与同伴互动，体现了学生是学生的主人。小学远程教育语文教师考核参考资料看了人教版二年级下册三个儿子课堂实录，下面我从教师的教、学生的学两方面来进行评课，首先，说说教学的优点：一、教师在课堂中，能正确处理教与学的关系，有先进的教学观和学生观。“良好的开端，是成功的一半。 ”教师从“认识我”入手，利用一个“聪”字，引导学生从生活中获得学习的信息渠道，即会观察，会倾听，会表达，会用心思考，会总结等。这也是这位聪明的教师不露痕迹的课堂要求：做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聪明的孩子。好的导语能发人深思，将学生及时带入教学情境中。课中，教师尊重学生的学习规律，循循善诱，调动了学生学习的主动性和积极性。如：学习生字时，生生互动，同桌互查，读对了就互相奖励大拇指；教师始终耐心地鼓励学生把句子读得有感情，丰富对文本人物的认识。注意学法指导，通过创设情景来获取知识。如通过做动作，联系学生生活经验来认识“晃荡”的意思以及师生扮演，体验“一桶水可重啦！”和妈妈提水时的辛劳。课中通过质疑，培养孩子的求异思维，并注意学生学习习惯和学习品质的培养。如，指导书写时，提醒学生“头正身直脚放平。 ” 做到“一看二写三对照”才会把字写得越来越漂亮。二、注意处理传授知识与培养能力、发展智力和情感教育的关系。课堂上能满足学生的语文实践需要情感需要，面对全体学生，教师安排了适量的、有层次的语言文字训练。如找月字旁的字，换字练习，看图说话，“一个一个另一个”句子的活学活用，还鼓励学生换量词再练习说话。通过表演体验妈妈提水的辛苦，通过质疑解惑，结合学生的生活实际，设身处地想，作为儿子孝顺母亲，处处为母亲着想，才是为人子之道，这就是老爷爷眼睛里只有一个儿子的原因所在，课堂进行到这里，水到渠成，达到知识和能力、情感和教育结合的最终教学目的。学生始终能以饱满的学习热情，与教师互动，与同伴互动，体现了学生是学生的主人。小学远程教育语文教师考核参考资料看了人教版二年级下册三个儿子课堂实录，下面我从教师的教、学生的学两方面来进行评课，首先，说说教学的优点：一、教师在课堂中，能正确处理教与学的关系，有先进的教学观和学生观。“良好的开端，是成功的一半。 ”教师从“认识我”入手，利用一个“聪”字，引导学生从生活中获得学习的信息渠道，即会观察，会倾听，会表达，会用心思考，会总结等。这也是这位聪明的教师不露痕迹的课堂要求：做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聪明的孩子。好的导语能发人深思，将学生及时带入教学情境中。课中，教师尊重学生的学习规律，循循善诱，调动了学生学习的主动性和积极性。如：学习生字时，生生互动，同桌互查，读对了就互相奖励大拇指；教师始终耐心地鼓励学生把句子读得有感情，丰富对文本人物的认识。注意学法指导，通过创设情景来获取知识。如通过做动作，联系学生生活经验来认识“晃荡”的意思以及师生扮演，体验“一桶水可重啦！”和妈妈提水时的辛劳。课中通过质疑，培养孩子的求异思维，并注意学生学习习惯和学习品质的培养。如，指导书写时，提醒学生“头正身直脚放平。 ” 做到“一看二写三对照”才会把字写得越来越漂亮。二、注意处理传授知识与培养能力、发展智力和情感教育的关系。课堂上能满足学生的语文实践需要情感需要，面对全体学生，教师安排了适量的、有层次的语言文字训练。如找月字旁的字，换字练习，看图说话，“一个一个另一个”句子的活学活用，还鼓励学生换量词再练习说话。通过表演体验妈妈提水的辛苦，通过质疑解惑，结合学生的生活实际，设身处地想，作为儿