优秀教学论文：教师“玩好数学”，学生“数学好玩”

优秀教学论文：教师“玩好数学” ，学生“数学好玩”“数学好玩” ，这一句话道出了数学的真谛。数学来源于生活，服务于生活。好玩是孩子的天性，作为数学教师，我们要精心设计数学教学。 创设“生活化”情境，让数学有趣。 数学教学中兴趣是基础，以学生的“生活”经验和已有的知识为基础来创设富有情趣的、贴近于生活的教学情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生能从周围熟悉的事物中学习、理解数学、感受数学与现实生活的联系，让学生对数学产生兴趣。设计“多样化”活动，让数学好玩。 学生对知识技能的掌握以及思维的发展，必须在现实的数学活动中才能得以理解和发展。作为教师应激发学生学习的积极性，为学生提供“多样化”的活动机会。根据学生的心理特点，适时、适量、适度的引导学生自主探索、合作交流，让学生在玩中学，体验数学好玩！在“有余数的除法”一课中，为了解决“去尾” 、 “进一”的问题，李老师让学生采用现场模拟、脑中过电影、点子图等形象化的教学策略，使教与学形象生动，化难为易。 最后，采取“激励性”评价，让学生乐学。 教师要讲究课堂评价技巧，以“以人为本、促进发展”为出发点，尊重学生的差异，恰当地使用多种评价手段，让学生体验成功的喜悦，让学生乐学。用赏识的眼光和激励的语言，把学生的点滴进步，运用口头即时评价和鼓励，让学生在充满关怀、尊重、信任、理解中享受学习的愉快，使学生越学越想学，越学越愿意学、越爱学。 数学好“玩”是通过课堂教学挖掘与提炼的。我们要不断创设与学生心理需要变化同步的情境，力求寓教于“乐” 、寓教于“玩” ，让他们在数学学习的过程中，感受到数学好玩！ “数学好玩” ，这一句话道出了数学的真谛。数学来源于生活，服务于生活。好玩是孩子的天性，作为数学教师，我们要精心设计数学教学。 创设“生活化”情境，让数学有趣。 数学教学中兴趣是基础，以学生的“生活”经验和已有的知识为基础来创设富有情趣的、贴近于生活的教学情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生能从周围熟悉的事物中学习、理解数学、感受数学与现实生活的联系，让学生对数学产生兴趣。设计“多样化”活动，让数学好玩。 学生对知识技能的掌握以及思维的发展，必须在现实的数学活动中才能得以理解和发展。作为教师应激发学生学习的积极性，为学生提供“多样化”的活动机会。根据学生的心理特点，适时、适量、适度的引导学生自主探索、合作交流，让学生在玩中学，体验数学好玩！在“有余数的除法”一课中，为了解决“去尾” 、 “进一”的问题，李老师让学生采用现场模拟、脑中过电影、点子图等形象化的教学策略，使教与学形象生动，化难为易。 最后，采取“激励性”评价，让学生乐学。 教师要讲究课堂评价技巧，以“以人为本、促进发展”为出发点，尊重学生的差异，恰当地使用多种评价手段，让学生体验成功的喜悦，让学生乐学。用赏识的眼光和激励的语言，把学生的点滴进步，运用口头即时评价和鼓励，让学生在充满关怀、尊重、信任、理解中享受学习的愉快，使学生越学越想学，越学越愿意学、越爱学。 数学好“玩”是通过课堂教学挖掘与提炼的。我们要不断创设与学生心理需要变化同步的情境，力求寓教于“乐” 、寓教于“玩” ，让他们在数学学习的过程中，感受到数学好玩！ “数学好玩” ，这一句话道出了数学的真谛。数学来源于生活，服务于生活。好玩是孩子的天性，作为数学教师，我们要精心设计数学教学。 创设“生活化”情境，让数学有趣。 数学教学中兴趣是基础，以学生的“生活”经验和已有的知识为基础来创设富有情趣的、贴近于生活的教学情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生能从周围熟悉的事物中学习、理解数学、感受数学与现实生活的联系，让学生对数学产生兴趣。设计“多样化”活动，让数学好玩。 学生对知识技能的掌握以及思维的发展，必须在现实的数学活动中才能得以理解和发展。作为教师应激发学生学习的积极性，为学生提供“多样化”的活动机会。根据学生的心理特点，适时、适量、适度的引导学生自主探索、合作交流，让学生在玩中学，体验数学好玩！在“有余数的除法”一课中，为了解决“去尾” 、 “进一”的问题，李老师让学生采用现场模拟、脑中过电影、点子图等形象化的教学策略，使教与学形象生动，化难为易。 最后，采取“激励性”评价，让学生乐学。 教师要讲究课堂评价技巧，以“以人为本、促进发展”为出发点，尊重学生的差异，恰当地使用多种评价手段，让学生体验成功的喜悦，让学生乐学。用赏识的眼光和激励的语言，把学生的点滴进步，运用口头即时评价和鼓励，让学生在充满关怀、尊重、信任、理解中享受学习的愉快，使学生