人教版八年级下册语文《满井游记》优秀教案和课堂实录

人教版八年级下册语文满井游记优秀教案和课堂实录撰写优秀教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的优秀教案能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套人教版八年级下册满井游记优秀教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套优秀教案供您参考！满井游记优秀教案一【设计思路】文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣” 。在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。【课时布置】本文布置课时。【教学过程】一、通过学生自读课文，检查预习。读后，教师正音二、简介作者和写作背景参见“教材分析”局部的“作者介绍”和“写作背景” 。三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑四、教师释疑，师生一起疏通文章大意五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容六、分组鉴赏可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。七、教师总结中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春” ；从情愫来看，且多“伤春”之作。本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。 “春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得” 。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了， “冒风驰行” ，但每次都是“未百步辄返” 。盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发。北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。假如你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意处处，令人遐想联翩，比起东坡的水龙吟次韵章质夫扬花词 （“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。 ”）更有意境。 “柔梢披风” ，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”大概是初春的身胚，在北国的风中，一定更具丰姿了。 “绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。 ”我们不由要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗” ，或“罍而歌” ，或“红装而蹇” ；这般的春色，这般的春意，惹来“曝沙之鸟，呷浪之鳞” 。这便是北国的春天，难怪作者“一望空阔，若脱笼之鹄” 。八、小组汇报鉴赏效果九、作业就鉴赏效果，写成一篇字以上的文学评论。课堂实录【教学任务分析】满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基天性掌握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。 满井游记作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春” ，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点和难点。、教学目标： 知识与能力： 理解作者写景的特点； 重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力； 过程与方法：要倡议主动参与、乐于探究、同伴互助的学习方式，让学生成为课堂主人，是问题的发现者、考虑者、探索者，在合作交流中一起生长。 情感态度价值观：感受作者钟情于山水的情感，培养学生热爱大自然的感情。、教学重点：学生在朗读中感受作品优美的意境，感受作者钟情于山水的情感。、教学难点：体会作者独特的文风与性情。、教法与学法：由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有： 诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，掌握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自身想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点； 比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，学习赏析写景文章的方法，培养其自学能力。【过程描述】一、新课导入师：古人云：仁者乐山，智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢？（生纷纷举例作者和作品）师：今天，我们将来认识一位明代的大文学家袁宏道，看他又是寄寓山水怎样的情感？（引出课题）二、感知课文（说明：这是一篇自读的文言文，因此文言字词的疏通在课前安排给学生课外完成，在本课时可留适当的时间让学生质疑问难，主要由学生小组讨论，教师适时点拨。在疏通字词后，教师组织学生读课文，感知文意。 ）师：文章记叙何时的景色？请找出你判断的依据。生：春天的景色，根据文中描写景色的语句。生：我认为是早春的景色，根据文中“柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许”知道这时候正是早春季节 。撰写优秀教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的优秀教案能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套人教版八年级下册满井游记优秀教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套优秀教案供您参考！满井游记优秀教案一【设计思路】文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣” 。在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。【课时布置】本文布置课时。【教学过程】一、通过学生自读课文，检查预习。读后，教师正音二、简介作者和写作背景参见“教材分析”局部的“作者介绍”和“写作背景” 。三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑四、教师释疑，师生一起疏通文章大意五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容六、分组鉴赏可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。七、教师总结中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春” ；从情愫来看，且多“伤春”之作。本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。 “春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得” 。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了， “冒风驰行” ，但每次都是“未百步辄返” 。盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发。北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。假如你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意处处，令人遐想联翩，比起东坡的水龙吟次韵章质夫扬花词 （“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。 ”）更有意境。 “柔梢披风” ，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”大概是初春的身胚，在北国的风中，一定更具丰姿了。 “绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。 ”我们不由要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗” ，或“罍而歌” ，或“红装而蹇” ；这般的春色，这般的春意，惹来“曝沙之鸟，呷浪之鳞” 。这便是北国的春天，难怪作者“一望空阔，若脱笼之鹄” 。八、小组汇报鉴赏效果九、作业就鉴赏效果，写成一篇字以上的文学评论。课堂实录【教学任务分析】满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基天性掌握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。 满井游记作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春” ，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点和难点。、教学目标： 知识与能力： 理解作者写景的特点； 重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力； 过程与方法：要倡议主动参与、乐于探究、同伴互助的学习方式，让学生成为课堂主人，是问题的发现者、考虑者、探索者，在合作交流中一起生长。 情感态度价值观：感受作者钟情于山水的情感，培养学生热爱大自然的感情。、教学重点：学生在朗读中感受作品优美的意境，感受作者钟情于山水的情感。、教学难点：体会作者独特的文风与性情。、教法与学法：由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有： 诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，掌握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自身想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点； 比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，学习赏析写景文章的方法，培养其自学能力。【过程描述】一、新课导入师：古人云：仁者乐山，智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢？（生纷纷举例作者和作品）师：今天，我们将来认识一位明代的大文学家袁宏道，看他又是寄寓山水怎样的情感？（引出课题）二、感知课文（说明：这是一篇自读的文言文，因此文言字词的疏通在课前安排给学生课外完成，在本课时可留适当的时间让学生质疑问难，主要由学生小组讨论，教师适时点拨。在疏通字词后，教师组织学生读课文，感知文意。 ）师：文章记叙何时的景色？请找出你判断的依据。生：春天的景色，根据文中描写景色的语句。生：我认为是早春的景色，根据文中“柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许”知道这时候正是早春季节 。撰写优秀教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的优秀教案能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套人教版八年级下册满井游记优秀教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套优秀教案供您参考！满井游记优秀教案一【设计思路】文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣” 。在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。【课时布置】本文布置课时。【教学过程】一、通过学生自读课文，检查预习。读后，教师正音二、简介作者和写作背景参见“教材分析”局部的“作者介绍”和“写作背景” 。三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑四、教师释疑，师生一起疏通文章大意五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容六、分组鉴赏可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。七、教师总结中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春” ；从情愫来看，且多“伤春”之作。本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。 “春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得” 。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了， “冒风驰行” ，但每次都是“未百步辄返” 。盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发。北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。假如你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意处处，令人遐想联翩，比起东坡的水龙吟次韵章质夫扬花词 （“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。 ”）更有意境。 “柔梢披风” ，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”大概是初春的身胚，在北国的风中，一定更具丰姿了。 “绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。 ”我们不由要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗” ，或“罍而歌” ，或“红装而蹇” ；这般的春色，这般的春意，惹来“曝沙之鸟，呷浪之鳞” 。这便是北国的春天，难怪作者“一望空阔，若脱笼之鹄” 。八、小组汇报鉴赏效果九、作业就鉴赏效果，写成一篇字以上的文学评论。课堂实录【教学任务分析】满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基天性掌握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。 满井游记作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春” ，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点和难点。、教学目标： 知识与能力： 理解作者写景的特点； 重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力