人教版五年级上册第三单元口语交际与习作整合内容

人教版五年级上册第三单元口语交际与习作整合内容人教版五年级上册第三单元口语交际与习作整合内容（XX 课堂教学大赛特等奖）推销从心开始教学设计重庆高新区第一实验小学邓剑东一、教材分析推销从心开始是基于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组口语交际与习作的整合内容。本单元口语交际的内容是让学生尝试做“小小推销员” ，习作的内容是练习写说明性文章，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，运用说明方法学写推销词，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，培养学生口头表达和书面表达的对象意识，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，树立口语交际的自信心，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，学习诚信推销，培养负责任地表达。教学重难点是培养有条理、有针对性地运用说明方法进行表达。五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，在日常生活中接触过不少推销，能进行简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点、有条理的、运用说明方法来进行口头表达和书面表达有一定的困难，同时由于学生表达能力发展的差异性，在这次交际中应注重不同层次学生的发展与个性化评价。二、教学目标（一）学习运用说明方法写推销词，让表达更有条理，更有说服力；（二）学习针对不同对象的需求进行推销，让表达更有侧重点，初步培养表达的对象意识；（三）学习诚信推销，初步培养负责任表达的意识和品质。三、教学准备每个学生精心准备一件独特的“商品”带来（可以是日常生活用品、民族服饰、艺术品、装饰品、书籍、音像制品、食品、家乡特产等） 。详细了解商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重收集了解商品的功用和特色。四、教学过程（一）尝试推销，体验表达。1.情境激趣，乐于表达。出示各种推销场景，唤起学生生活体验，激发学生推销兴趣。教师引导学生自信愉悦地表达。2.尝试推销，敢于表达。自主练习，尝试向同桌推销自己带来的物品。自主学习提示：介绍清楚产品的名称、价格和特点。3.展示推销，互动表达。思考：他是从哪几个方面进行推销的？你对哪个方面最感兴趣？4.生生评价，教师点拨。（二）学习推销，表达得法。1.范文引路，谋篇构思。思考：推销词范文的写作顺序和选材构思。学习如何抓住商品的优势特点重点介绍。2.找出说明方法。交流最能打动顾客的语句。这些句子运用了什么说明方法？3.归纳常用说明方法。常用说明方法：打比方、列数字、举例子、作比较4.写推销词。运用说明方法，增强说服力。5.展示交流，引导方法，点拨语言。展示习作，互评自评，勾画商品优势特点，旁批说明方法。6.抓住优势，运用方法，自主修改。7.展示评改，呈现发展，落实运用。（三）创意推销，表达有针对性。1.案例启发，创意推销。2.针对顾客，找准需求。3.表达创意，修改习作。4.展示交流，师评生评。（四）小结。人教版五年级上册第三单元口语交际与习作整合内容（XX 课堂教学大赛特等奖）推销从心开始教学设计重庆高新区第一实验小学邓剑东一、教材分析推销从心开始是基于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组口语交际与习作的整合内容。本单元口语交际的内容是让学生尝试做“小小推销员” ，习作的内容是练习写说明性文章，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，运用说明方法学写推销词，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，培养学生口头表达和书面表达的对象意识，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，树立口语交际的自信心，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，学习诚信推销，培养负责任地表达。教学重难点是培养有条理、有针对性地运用说明方法进行表达。五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，在日常生活中接触过不少推销，能进行简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点、有条理的、运用说明方法来进行口头表达和书面表达有一定的困难，同时由于学生表达能力发展的差异性，在这次交际中应注重不同层次学生的发展与个性化评价。二、教学目标（一）学习运用说明方法写推销词，让表达更有条理，更有说服力；（二）学习针对不同对象的需求进行推销，让表达更有侧重点，初步培养表达的对象意识；（三）学习诚信推销，初步培养负责任表达的意识和品质。三、教学准备每个学生精心准备一件独特的“商品”带来（可以是日常生活用品、民族服饰、艺术品、装饰品、书籍、音像制品、食品、家乡特产等） 。详细了解商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重收集了解商品的功用和特色。四、教学过程（一）尝试推销，体验表达。1.情境激趣，乐于表达。出示各种推销场景，唤起学生生活体验，激发学生推销兴趣。教师引导学生自信愉悦地表达。2.尝试推销，敢于表达。自主练习，尝试向同桌推销自己带来的物品。自主学习提示：介绍清楚产品的名称、价格和特点。3.展示推销，互动表达。思考：他是从哪几个方面进行推销的？你对哪个方面最感兴趣？4.生生评价，教师点拨。（二）学习推销，表达得法。1.范文引路，谋篇构思。思考：推销词范文的写作顺序和选材构思。学习如何抓住商品的优势特点重点介绍。2.找出说明方法。交流最能打动顾客的语句。这些句子运用了什么说明方法？3.归纳常用说明方法。常用说明方法：打比方、列数字、举例子、作比较4.写推销词。运用说明方法，增强说服力。5.展示交流，引导方法，点拨语言。展示习作，互评自评，勾画商品优势特点，旁批说明方法。6.抓住优势，运用方法，自主修改。7.展示评改，呈现发展，落实运用。（三）创意推销，表达有针对性。1.案例启发，创意推销。2.针对顾客，找准需求。3.表达创意，修改习作。4.展示交流，师评生评。（四）小结。人教版五年级上册第三单元口语交际与习作整合内容（XX 课堂教学大赛特等奖）推销从心开始教学设计重庆高新区第一实验小学邓剑东一、教材分析推销从心开始是基于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组口语交际与习作的整合内容。本单元口语交际的内容是让学生尝试做“小小推销员” ，习作的内容是练习写说明性文章，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，运用说明方法学写推销词，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，培养学生口头表达和书面表达的对象意识，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，树立口语交际的自信心，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，学习诚信推销，培养负责任地表达。教学重难点是培养有条理、有针对性地运用说明方法进行表达。五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，在日常生活中接触过不少推销，能进行简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点、有条理的、运用说明方法来进行口头表达和书面表达有一定的困难，同时由于学生表达能力发展的差异性，在这次交际中应注重不同层次学生的发展与个性化评价。二、教学目标（一）学习运用说明方法写推销词，让表达更有条理，更有说服力；（二）学习针对不同对象的需求进行推销，让表达更有侧重点，初步培养表达的对象意识；（三）学习诚信推销，初步培养负责任表达的意识和品质。三、教学准备每个学生精心准备一件独特的“商品”带来（可以是日常生活用品、民族服饰、艺术品、装饰品、书籍、音像制品、食品、家乡特产等） 。详细了解商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重收集了解商品的功用和特色。四、教学过程（一）尝试推销，体验表达。1.情境激趣，乐于表达。出示各种推销场景，唤起学生生活体验，激发学生推销兴趣。教师引导学生自信愉悦地表达。2.尝试推销，敢于表达。自主练习，尝试向同桌推销自己带来的物品。自主学习提示：介绍清楚产品的名称、价格和特点。3.展示推销，互动表达。思考：他是从哪几个方面进行推销的？你对哪个方面最感兴趣？4.生生评价，教师点拨。（二）学习推销，表达得法。1.范文引路，谋篇构思。思考：推销词范文的写作顺序和选材构思。学习如何抓住商品的优势特点重点介绍。2.找出说明方法。交流最能打动顾客的语句。这些句子运用了什么说明方法？3.归纳常用说明方法。常用说明方法：打比方、列