人教版八年级历史与社会上册教案下载

人教版八年级历史与社会上册教案下载第一单元史前时代第一课人猿相揖别教学目标情感、态度、价值观目标1、 通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。2、 通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。3、 分析有关资料，理解从古猿到人的演变过程中，劳动起了重要作用。4、 收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。能力目标能否初步认识人类的起源；能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序；能否科学的想象并简单的描述他们的生产与生活情况；能否对人类的起源提出各种问题。知识目标人类诞生的标志与时间；自然环境因素对历史进程的影响教学过程导入新课：教师讲有关人类起源的神话故事并让学生评论，然后转入话题“人到底是怎么来的？”1、 站立起来的祖先引导学生观察图 11，想象一下人类的祖先在树上生活的情景。指出：一千多万年以前，自然环境发生了变化，迫使一部分古猿从树上下地生活。小组讨论：直立行走对人体质产生哪些影响？通过讨论由学生总结出直立行走是古猿向人类迈进的的重要一步，学会直立行走经历了近千万年的岁月。引导学生观察图 13，比较猿“手”于忍受的区别。提问：从猿手到人手的演变过程中，什么起到了极其重要的作用？使学生认识劳动的重要性。投影：打制石器，引导学生注意石器是怎样制成的？有哪些特点与用途？观察图 15，提问：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？教师补充说明远古人类生活的自然环境与人类的起源有直接关系。2、 “北京人”的足迹学生自学本段内容，教师设计以下问题：比较北京人与山顶洞人在所处年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的区别。活动区：说一说：人工取火或与天然或相比，有哪些好处？写一写：想象短文：猿人的一天第一单元史前时代第一课人猿相揖别教学目标情感、态度、价值观目标1、 通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。2、 通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。3、 分析有关资料，理解从古猿到人的演变过程中，劳动起了重要作用。4、 收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。能力目标能否初步认识人类的起源；能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序；能否科学的想象并简单的描述他们的生产与生活情况；能否对人类的起源提出各种问题。知识目标人类诞生的标志与时间；自然环境因素对历史进程的影响教学过程导入新课：教师讲有关人类起源的神话故事并让学生评论，然后转入话题“人到底是怎么来的？”1、 站立起来的祖先引导学生观察图 11，想象一下人类的祖先在树上生活的情景。指出：一千多万年以前，自然环境发生了变化，迫使一部分古猿从树上下地生活。小组讨论：直立行走对人体质产生哪些影响？通过讨论由学生总结出直立行走是古猿向人类迈进的的重要一步，学会直立行走经历了近千万年的岁月。引导学生观察图 13，比较猿“手”于忍受的区别。提问：从猿手到人手的演变过程中，什么起到了极其重要的作用？使学生认识劳动的重要性。投影：打制石器，引导学生注意石器是怎样制成的？有哪些特点与用途？观察图 15，提问：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？教师补充说明远古人类生活的自然环境与人类的起源有直接关系。2、 “北京人”的足迹学生自学本段内容，教师设计以下问题：比较北京人与山顶洞人在所处年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的区别。活动区：说一说：人工取火或与天然或相比，有哪些好处？写一写：想象短文：猿人的一天第一单元史前时代第一课人猿相揖别教学目标情感、态度、价值观目标1、 通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。2、 通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。3、 分析有关资料，理解从古猿到人的演变过程中，劳动起了重要作用。4、 收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。能力目标能否初步认识人类的起源；能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序；能否科学的想象并简单的描述他们的生产与生活情况；能否对人类的起源提出各种问题。知识目标人类诞生的标志与时间；自然环境因素对历史进程的影响教学过程导入新课：教师讲有关人类起源的神话故事并让学生评论，然后转入话题“人到底是怎么来的？”1、 站立起来的祖先引导学生观察图 11，想象一下人类的祖先在树上生活的情景。指出：一千多万年以前，自然环境发生了变化，迫使一部分古猿从树上下地生活。小组讨论：直立行走对人体质产生哪些影响？通过讨论由学生总结出直立行走是古猿向人类迈进的的重要一步，学会直立行走经历了近千万年的岁月。引导学生观察图 13，比较猿“手”于忍受的区别。提问：从猿手到人手的演变过程中，什么起到了极其重要的作用？使学生认识劳动的重要性。投影：打制石器，引导学生注意石器是怎样制成的？有哪些特点与用途？观察图 15，提问：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？教师补充说明远古人类生活的自然环境与人类的起源有直接关系