人教版八年级语文下册同步练习参考答案及提示

人教版八年级语文下册同步练习参考答案及提示人教版八年级语文下册同步练习参考答案及提示答案与提示第一单元1.藤野先生积累与运用1.fi pu ji xn pi j j hu2.（1）关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。 （2）形容悲伤难过的样子。（3）指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。 （4）指对某人或某事物极端厌恶痛恨。3 .C 4.CB（注意“明、暗”的顺序。A 项是作者所赞扬的内容，但不是线索，鲁迅与藤野先生相识、相处、离别、怀念的过程才是文章的线索。 ） 5.（1） “无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京失望的思想感情，为后面写去仙台学习做铺垫。 （2）作者通过比喻和反语的修辞手法，用冷嘲热讽的笔触描写出“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态，表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。理解与鉴赏1.将先生订正过的讲义，订成三厚本，作为永久的纪念。当不幸丢失时，想方设法去寻找。将先生的照相挂在书桌对面的墙上。将对先生的怀念化为实际行动；不断从先生那里汲取精神力量，增强与反动派及其御用文人斗争的勇气，多写战斗的文章。 2.“良心发现”想到藤野先生对自己、对中国的希望，便使自己的爱国思想和斗争精神受到触动。 3. 抒发了作者对藤野先生的怀念之情。结尾把回忆往事和现实斗争结合起来，突出了藤野先生对作者的影响之深。拓展与提高1 （1）对“我”犯错的不满；为“我”回避惩罚而生气、惋惜。 （2）为犯错而脸红；为同学替己辩护而感害羞；为自己逃罚而惭愧；为有负华老师的希望而不安。2详写了“我犯错而被教育”这件事；略写老师的严厉、 “我”的造句受到表扬、老师带“我”吃馆子及坐错车等事。好处是：突出老师的对“我”的教育，使老师的形象鲜明而富有个性。3华老师有才学；工作极端认真；管理严格；善于教育学生；热爱学生。 “我”热爱华老师，怀念华老师。人教版八年级语文下册同步练习参考答案及提示答案与提示第一单元1.藤野先生积累与运用1.fi pu ji xn pi j j hu2.（1）关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。 （2）形容悲伤难过的样子。（3）指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。 （4）指对某人或某事物极端厌恶痛恨。3 .C 4.CB（注意“明、暗”的顺序。A 项是作者所赞扬的内容，但不是线索，鲁迅与藤野先生相识、相处、离别、怀念的过程才是文章的线索。 ） 5.（1） “无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京失望的思想感情，为后面写去仙台学习做铺垫。 （2）作者通过比喻和反语的修辞手法，用冷嘲热讽的笔触描写出“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态，表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。理解与鉴赏1.将先生订正过的讲义，订成三厚本，作为永久的纪念。当不幸丢失时，想方设法去寻找。将先生的照相挂在书桌对面的墙上。将对先生的怀念化为实际行动；不断从先生那里汲取精神力量，增强与反动派及其御用文人斗争的勇气，多写战斗的文章。 2.“良心发现”想到藤野先生对自己、对中国的希望，便使自己的爱国思想和斗争精神受到触动。 3. 抒发了作者对藤野先生的怀念之情。结尾把回忆往事和现实斗争结合起来，突出了藤野先生对作者的影响之深。拓展与提高1 （1）对“我”犯错的不满；为“我”回避惩罚而生气、惋惜。 （2）为犯错而脸红；为同学替己辩护而感害羞；为自己逃罚而惭愧；为有负华老师的希望而不安。2详写了“我犯错而被教育”这件事；略写老师的严厉、 “我”的造句受到表扬、老师带“我”吃馆子及坐错车等事。好处是：突出老师的对“我”的教育，使老师的形象鲜明而富有个性。3华老师有才学；工作极端认真；管理严格；善于教育学生；热爱学生。 “我”热爱华老师，怀念华老师。人教版八年级语文下册同步练习参考答案及提示答案与提示第一单元1.藤野先生积累与运用1.fi pu ji xn pi j j hu2.（1）关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。 （2）形容悲伤难过的样子。（3）指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。 （4）指对某人或某事物极端厌恶痛恨。3 .C 4.CB（注意“明、暗”的顺序。A 项是作者所赞扬的内容，但不是线索，鲁迅与藤野先生相识、相处、离别、怀念的过程才是文章的线索。 ） 5.（1） “无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京失望的思想感情，为后面写去仙台学习做铺垫。 （2）作者通过比喻和反语的修辞手法，用冷嘲热讽的笔触描写出“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态，表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。理解与鉴赏1.将先生订正过的讲义，订成三厚本，作为永久的纪念。当不幸丢失时，想方设法去寻找。将先生的照相挂在书桌对面的墙上。将对先生的怀念化为实际行动；不断从先生那里汲取精神力量，增强与反动派及其御用文人斗争的勇气，多写战斗的文章。 2.“良心发现”想到藤野先生对自己、对中国的希望，便使自己的爱国思想和斗争精神受到触动。 3. 抒发了作者对藤野先生的怀念之情。结尾把回忆往事和现实斗争结合起来，突出了藤野先生对作者的影响之深。拓展与提高1 （1）对“我”犯错的不满；为“我”回避惩罚而生气、惋惜。 （2）为犯错而脸红；为同学替己辩护而感害羞；为自己逃罚而惭愧；为有负华老师的希望而不安。2详写了“我犯错而被教育”这