信息技术与英语口语教学的整合

信息技术与英语口语教学的整合信息技术与英语口语教学的整合摘要：多媒体教学的独特优势体现在吸引学生兴趣、改善教学手段、增加课堂内容等方面。但课件的设计所得到的反馈却大不相同，课件设计得好，可以优化教学设计，有效地提高课堂效率；相反，若课件设计得不好，就会使整个教学枯燥无味。所以，在英语教学中，教师在英语口语课堂上能巧妙地运用多媒体，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高教学效果起到十分重要的作用。本文就在英语口语课堂教学中使用多媒体课件辅助教学的优势并主要针对应该注意的问题进行探讨。关键词： 多媒体信息技术整合口语交际能力把信息技术与英语口语教学内容进行整合。 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。具体做法如下：一、创设学生口语交际条件,实现信息技术与英语教学整合众所周知，英语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂中进行的，由于缺乏真正自然的交际情境，一旦进入了真实的语言交际环境中，往往不能尽如人意。由此可见，较为真实的情境对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的，就要求我们的课堂教学必须具有向学生提供这样的英语学习环境，使学生获得更多直接使用英语的场所和机会，进行有意义的交际。多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。如介绍有关职业的单词 fireman 和 lawyer 通过让学生观看一段电脑多媒体动画片段，了解在火灾现场中会有谁来帮忙？学到了新学单词 fireman和 lawyer。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。在综合操练时，我利用扫描仪将全班学生的合家照输入电脑，由电脑随机抽取，被抽到的学生介绍一下自己家庭成员的职业。通过这种形式，每个学生都有了开口的机会，不少学生在介绍的时候，还增加了新的内容：如年龄，工作单位等。同时通过创设虚拟的交际情景，还营造出浓厚的语言氛围，使学生能自由地进行交流，提高了语言表达能力，更好地习得语言。信息技术与英语口语教学的整合摘要：多媒体教学的独特优势体现在吸引学生兴趣、改善教学手段、增加课堂内容等方面。但课件的设计所得到的反馈却大不相同，课件设计得好，可以优化教学设计，有效地提高课堂效率；相反，若课件设计得不好，就会使整个教学枯燥无味。所以，在英语教学中，教师在英语口语课堂上能巧妙地运用多媒体，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高教学效果起到十分重要的作用。本文就在英语口语课堂教学中使用多媒体课件辅助教学的优势并主要针对应该注意的问题进行探讨。关键词： 多媒体信息技术整合口语交际能力把信息技术与英语口语教学内容进行整合。 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。具体做法如下：一、创设学生口语交际条件,实现信息技术与英语教学整合众所周知，英语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂中进行的，由于缺乏真正自然的交际情境，一旦进入了真实的语言交际环境中，往往不能尽如人意。由此可见，较为真实的情境对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的，就要求我们的课堂教学必须具有向学生提供这样的英语学习环境，使学生获得更多直接使用英语的场所和机会，进行有意义的交际。多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。如介绍有关职业的单词 fireman 和 lawyer 通过让学生观看一段电脑多媒体动画片段，了解在火灾现场中会有谁来帮忙？学到了新学单词 fireman和 lawyer。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。在综合操练时，我利用扫描仪将全班学生的合家照输入电脑，由电脑随机抽取，被抽到的学生介绍一下自己家庭成员的职业。通过这种形式，每个学生都有了开口的机会，不少学生在介绍的时候，还增加了新的内容：如年龄，工作单位等。同时通过创设虚拟的交际情景，还营造出浓厚的语言氛围，使学生能自由地进行交流，提高了语言表达能力，更好地习得语言。信息技术与英语口语教学的整合摘要：多媒体教学的独特优势体现在吸引学生兴趣、改善教学手段、增加课堂内容等方面。但课件的设计所得到的反馈却大不相同，课件设计得好，可以优化教学设计，有效地提高课堂效率；相反，若课件设计得不好，就会使整个教学枯燥无味。所以，在英语教学中，教师在英语口语课堂上能巧妙地运用多媒体，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高教学效果起到十分重要的作用。本文就在英语口语课堂教学中使用多媒体课件辅助教学的优势并主要针对应该注意的问题进行探讨。关键词： 多媒体信息技术整合口语交际能力把信息技术与英语口语教学内容进行整合。 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。具体做法如下：一、创设学生口语交际条件,实现信息技术与英语教学整合众所周知，英语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂中进行的，由于缺乏真正自然的交际情境，一旦进入了真实的语言交际环境中，往往不能尽如人意。由此可见，较为真实的情境对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的，就要求我们的课堂教学必须具有向学生提供这样的英语学习环境，使学生获得更多直接使用英语的场所和机会，进行有意义的交际。多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。如介绍有关职业的单词 fireman 和 lawyer 通过让学生观看一段电脑多媒体动画片段，了解在火灾现场中会有谁来帮忙？学到了新学单词 fireman和 lawyer。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。在综合操练时，