信息技术与计算机网络在语文综合性学习中的运用

信息技术与计算机网络在语文综合性学习中的运用信息技术与计算机网络在语文综合性学习中的运用盐池县第一小学 张淑湘【摘要】在新课程理念已经深入教师心中之后，仍然有很多老师不理解甚至抵触多媒体教学在语文教学中的运用，他们总认为语文教学应该保持传统模式，靠老师一张嘴巴讲解就可以让学生学习兴趣浓厚，以至教学效果明显。殊不知，信息技术因其特有的优势正在或已经悄然影响了我们的语文教学，并且在越来越多的方面改变了我们的语文教学。作为一名新时代的语文教师，我们应该积极接受并合理利用信息技术与计算机网络，使之成为我们教学的得力助手。【关键词】新课程 信息技术 网络资源活动环节 课前准备 课堂展示课后反思提醒共勉注意问题作为一名从教十几年的小学语文教师，我经历了封闭和开放两个阶段。在 XX 年以前，由于那时候计算机软硬件设施相对薄弱，配备不到位，教师的教学形式大多是封闭式的“一根粉笔，一支鞭，一篇课文讲两天” 。陈旧的知识，较少信息内容，无法满足学生若渴的求知欲望。XX 年以后，特别是近几年，国家重视教育，建立了远程教育网，为各学校投资兴建了多媒体教室，给我们广大教师开创了一个崭新的、开放的局面。教与学的问题，可以上网查询；不能用语言充分诠释的内容，我就下载、整合、制作课件，组织学生上多媒体课，通过形象、直观的画面让学生理解课文内涵，既丰富了知识又提高了学生学习的兴趣。与传统教育以教师的“教”为中心不同，素质教育以学生的“学”为中心。学习是获取知识的过程，学习者要获取知识，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，素质教育要求学生由被动的接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体，知识的主动追求者，而教师要由知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的引导者、促进者。由此可见，在素质教育要求下，学生与教师的地位、作用与传统教学相比已发生了很大的变化。简而言之，就是在整个教与学的过程中必须采用全新的教学方式、教学手段。采用怎样的教学方法呢？计算机网络及多媒体技术的适时介入，在很大程度上有效地解决了教师的困惑，使我们传统的备课方式、教学方式及学生的学习方式都发生了极大的变化。在新一轮基础教育课程改革中，信息技术对新课程改革的冲击与影响是革命性的，信息技术在许多方面都对学科教学起着促进的作用，主要体现在它与学科课程的整合中。信息技术与学科的整合是指在课程实施过程中，将学科课程的形态、内容、结构、实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机地结合，以实现课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化。信息技术与网络的发展正在或已经改变了我们小学语文的教学，无论是从备课到教学还是从课堂到课外，语文教学都因信息技术的介入而发生着变化。我就近几年在语文综合性学习活动中利用计算机网络以及多媒体设备的一些具体做法谈一点自己的体会：语文综合性学习是小学语文教学的重要内容之一，它是在每一单元之后的一个综合性或总结性的展示和提高。综合性学习具有知识性、趣味性、综合性和拓展性的特点。具体内容包括口语训练、写作训练、能力提升和兴趣培养等。因此我们一定要重视语文综合性学习。下面我结合教学案例来说明计算机网络以及多媒体设备在语文综合性学习中的应用。信息技术与计算机网络在语文综合性学习中的运用盐池县第一小学 张淑湘【摘要】在新课程理念已经深入教师心中之后，仍然有很多老师不理解甚至抵触多媒体教学在语文教学中的运用，他们总认为语文教学应该保持传统模式，靠老师一张嘴巴讲解就可以让学生学习兴趣浓厚，以至教学效果明显。殊不知，信息技术因其特有的优势正在或已经悄然影响了我们的语文教学，并且在越来越多的方面改变了我们的语文教学。作为一名新时代的语文教师，我们应该积极接受并合理利用信息技术与计算机网络，使之成为我们教学的得力助手。【关键词】新课程 信息技术 网络资源活动环节 课前准备 课堂展示课后反思提醒共勉注意问题作为一名从教十几年的小学语文教师，我经历了封闭和开放两个阶段。在 XX 年以前，由于那时候计算机软硬件设施相对薄弱，配备不到位，教师的教学形式大多是封闭式的“一根粉笔，一支鞭，一篇课文讲两天” 。陈旧的知识，较少信息内容，无法满足学生若渴的求知欲望。XX 年以后，特别是近几年，国家重视教育，建立了远程教育网，为各学校投资兴建了多媒体教室，给我们广大教师开创了一个崭新的、开放的局面。教与学的问题，可以上网查询；不能用语言充分诠释的内容，我就下载、整合、制作课件，组织学生上多媒体课，通过形象、直观的画面让学生理解课文内涵，既丰富了知识又提高了学生学习的兴趣。与传统教育以教师的“教”为中心不同，素质教育以学生的“学”为中心。学习是获取知识的过程，学习者要获取知识，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，素质教育要求学生由被动的接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体，知识的主动追求者，而教师要由知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的引导者、促进者。由此可见，在素质教育要求下，学生与教师的地位、作用与传统教学相比已发生了很大的变化。简而言之，就是在整个教与学的过程中必须采用全新的教学方式、教学手段。采用怎样的教学方法呢？计算机网络及多媒体技术的适时介入，在很大程度上有效地解决了教师的困惑，使我们传统的备课方式、教学方式及学生的学习方式都发生了极大的变化。在新一轮基础教育课程改革中，信息技术对新课程改革的冲击与影响是革命性的，信息技术在许多方面都对学科教学起着促进的作用，主要体现在它与学科课程的整合中。信息技术与学科的整合是指在课程实施过程中，将学科课程的形态、内容、结构、实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机地结合，以实现课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化。信息技术与网络的发展正在或已经改变了我们小学语文的教学，无论是从备课到教学还是从课堂到课外，语文教学都因信息技术的介入而发生着变化。我就近几年在语文综合性学习活动中利用计算机网络以及多媒体设备的一些具体做法谈一点自己的体会：语文综合性学习是小学语文教学的重要内容之一，它是在每一单元之后的一个综合性或总结性的展示和提高。综合性学习具有知识性、趣味性、综合性和拓展性的特点。具体内容包括口语训练、写作训练、能力提升和兴趣培养等。因此我们一定要重视语文综合性学习。下面我结合教学案例来说明计算机网络以及多媒体设备在语文综合性学习中的应用。信息技术与计算机网络在语文综合性学习中的运用盐池县第一小学 张淑湘【摘要】在新课程理念已经深入教师心中之后，仍然有很多老师不理解甚至抵触多媒体教学在语文教学中的运用，他们总认为语文教学应该保持传统模式，靠老师一张嘴巴讲解就可以让学生学习兴趣浓厚，以至教学效果明显。殊不知，信息技术因其特有的优势正在或已经悄然影响了我们的语文教学，并且在越来越多的方面改变了我们的语文教学。作为一名新时代的语文教师，我们应该积极接受并合理利用信息技术与计算机网络，使之成为我们教学的得力助手。【关键词】新课程 信息技术 网络资源活动环节 课前准备 课堂展示课后反思提醒共勉注意问题作为一名从教十几年的小学语文教师，我经历了封闭和开放两个阶段。在 XX 年以前，由于那时候计算机软硬件设施相对薄弱，配备不到位，教师的教学形式大多是封闭式的“一根粉笔，一支鞭，一篇课文讲两天” 。陈旧的知识，较少信息内容，无法满足学生若渴的求知欲望。XX 年以后，特别是近几年，国家重视教育，建立了远程教育网，为各学校投资兴建了多媒体教室，给我们广大教师开创了一个崭新的、开放的局面。教与学的问题，可以上网查询；不能用语言充分诠释的内容，我就下载、整合、制作课件，组织学生上多媒体课，通过形象、直观的画面让学生理解课文内涵，既丰富了知识又提高了学生学习的兴趣。与传统教育以教师的“教”为中心不同，素质教育以学生的“学”为中心。学习是获取知识的过程，学习者要获取知识，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，素质教育要求学生由被动的接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体，知识的主动追求者，而教师要由知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的引导者、促进者。由此可见，在素质教育要求下，学生与教师的地位、作用与传统教学相比已发生了很大的变化。简而言之，就是在整个教与学的过程中必须采用全新的教学方式、教学手段。采用怎样的教学方法呢？计算机网络及多媒体技术的适时介入，在很大程度上有效地解决了教师的困惑，使我们传统的备课方式、教学方式及学生的学习方式都发生了极大的变化。在新一轮基础教育课程改革中，信息技术对新课程改革的冲击与影响是革命性的，信息技术在许多方面都对学科教学起着促进的作用，主要体现在它与学科课程的整合中。信息技术与学科的整合是指在课程实施过程中，将学科课程的形态、内容、结构、实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机地结合，以实现课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化。信息技术与网络的发展正在或已经改变了我们小学语文的教学，无论是从备课到教学还是从课堂到课外，语文教学都因信息技术的介入而发生着变