信息技术优化课堂——语文课堂因你而精彩

信息技术优化课堂语文课堂因你而精彩信息技术优化课堂语文课堂因你而精彩内容提要：技术信息的运用为语文课堂教学注入了新鲜血液。它具有图文并举、声情并茂、动感无限的优势，能使抽象的语言具体化、枯燥的内容直观化、深奥的知识浅显化；能使形、声、色融为一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情景，调动学生学习的主动性、创造性，提高课堂教学效率。本文作者从激发学生的学习兴趣、提高朗读能力、增强审美意识、陶冶思想情操、启迪创新思维五个方面阐述了信息技术在小学语文课堂教学中的重要作用。关键词： 信息技术优化课堂兴趣 能力审美情操 创新信息技术的发展和应用，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。同时基础教育课程改革纲要（试行） 中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”为此，现代多媒体辅助教学已越来越多地走进课堂，它具有化抽象为具体、化无声为有声、化静为动的特点，能使形、声、色浑然一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情景，对激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，增强学生的审美意识，启迪学生的创新思维起着至关重要的作用。一、运用信息技术再现情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过 ：“兴趣是最好的老师。 ”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的，兴趣越浓，感受就越强烈，思维也就越敏捷。多媒体课件中生动有趣的画面，配上动听的音乐，会产生良好的视听效果，会给课堂教学带来新的生机和活力。如教学美丽的小兴安岭时，我抓住小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点，用精心制作的电脑课件按课文的行文思路依此展现在学生面前，将形、声、色、动融为一体，构成优美的动人情景。学生从屏幕上目睹了小兴安岭“四季”中娇艳的鲜花，茂密的树林，奔跑的小鹿此时的学生兴趣盎然，陶醉在美景的氛围中。我抓住契机，再现情景，再将看 、听、读、想有机结合，引导学生思考：美丽的小兴安岭在“四季”中有哪些不同的景色特点 ？学生在美景的感受中很快理解了课文内容。可见，现代教学手段的巧妙运用，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的思维。二、运用信息技术训练语言，提高学生的朗读能力九年义务教育小学语文课程标准对一至六年级的学生提出了阅读教学的具体要求：要“正确、流利、有感情地朗读课文。 ”可见学生的朗读训练是小学阶段的教学重点。为了激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，在语文课堂教学中，我充分发挥电教媒体的优势，对学生进行朗读训练。由于小学生的模仿能力很强，将精心制作的课件中专家、名人的范读，语言规范、语调抑扬动挫 、娓娓动听，学生模仿朗读时，再配制上与课文内容相符合的背景音乐，更能吸引学生，会使学生情不自禁地学练起来。这样不仅有助于学生读准语句，掌握规范的语调，也可以使学生从范读的语气、语调中真切地感悟到文章的情景之美、语言之美，从而逐步提高学生的朗读能力。如教学月光曲一文，我用自己制作的电脑课件三次播放范读录音。第一次，让学生从听中正音。要求学生留心批注课文中的多音字、轻声词语、儿化词语的发音；第二次，让学生从听中注意范读语气，语调的变化；第三次，播放世界著名钢琴曲-月光曲 ，学生在情景感染中，跟着悠扬起伏的琴声练读 ，大海的宽阔、美丽以及汹涌的波涛会在学生的动情朗读中表达出来，学生此时的情感与作者发生共鸣。 月光曲中第九自然段是课文的重点段，也是月光曲的中心内容所在，学生专听这一段范读时，从课件播放的由舒缓到曲折再到高昂激越的朗读变化中，使学生很轻松的感悟出了贝多芬由高兴到同情再到激动的思想感情地变化。这样，学生经过多听，多读，坚持不懈地训练，这样不但增强了学生的朗读兴趣，而且也逐步提高了学生的朗读能力。信息技术优化课堂语文课堂因你而精彩内容提要：技术信息的运用为语文课堂教学注入了新鲜血液。它具有图文并举、声情并茂、动感无限的优势，能使抽象的语言具体化、枯燥的内容直观化、深奥的知识浅显化；能使形、声、色融为一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情景，调动学生学习的主动性、创造性，提高课堂教学效率。本文作者从激发学生的学习兴趣、提高朗读能力、增强审美意识、陶冶思想情操、启迪创新思维五个方面阐述了信息技术在小学语文课堂教学中的重要作用。关键词： 信息技术优化课堂兴趣 能力审美情操 创新信息技术的发展和应用，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。同时基础教育课程改革纲要（试行） 中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”为此，现代多媒体辅助教学已越来越多地走进课堂，它具有化抽象为具体、化无声为有声、化静为动的特点，能使形、声、色浑然一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情景，对激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，增强学生的审美意识，启迪学生的创新思维起着至关重要的作用。一、运用信息技术再现情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过 ：“兴趣是最好的老师。 ”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的，兴趣越浓，感受就越强烈，思维也就越敏捷。多媒体课件中生动有趣的画面，配上动听的音乐，会产生良好的视听效果，会给课堂教学带来新的生机和活力。如教学美丽的小兴安岭时，我抓住小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点，用精心制作的电脑课件按课文的行文思路依此展现在学生面前，将形、声、色、动融为一体，构成优美的动人情景。学生从屏幕上目睹了小兴安岭“四季”中娇艳的鲜花，茂密的树林，奔跑的小鹿此时的学生兴趣盎然，陶醉在美景的氛围中。我抓住契机，再现情景，再将看 、听、读、想有机结合，引导学生思考：美丽的小兴安岭在“四季”中有哪些不同的景色特点 ？学生在美景的感受中很快理解了课文内容。可见，现代教学手段的巧妙运用，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的思维。二、运用信息技术训练语言，提高学生的朗读能力九年义务教育小学语文课程标准对一至六年级的学生提出了阅读教学的具体要求：要“正确、流利、有感情地朗读课文。 ”可见学生的朗读训练是小学阶段的教学重点。为了激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，在语文课堂教学中，我充分发挥电教媒体的优势，对学生进行朗读训练。由于小学生的模仿能力很强，将精心制作的课件中专家、名人的范读，语言规范、语调抑扬动挫 、娓娓动听，学生模仿朗读时，再配制上与课文内容相符合的背景音乐，更能吸引学生，会使学生情不自禁地学练起来。这样不仅有助于学生读准语句，掌握规范的语调，也可以使学生从范读的语气、语调中真切地感悟到文章的情景之美、语言之美，从而逐步提高学生的朗读能力。如教学月光曲一文，我用自己制作的电脑课件三次播放范读录音。第一次，让学生从听中正音。要求学生留心批注课文中的多音字、轻声词语、儿化词语的发音；第二次，让学生从听中注意范读语气，语调的变化；第三次，播放世界著名钢琴曲-月光曲 ，学生在情景感染中，跟着悠扬起伏的琴声练读 ，大海的宽阔、美丽以及汹涌的波涛会在学生的动情朗读中表达出来，学生此时的情感与作者发生共鸣。 月光曲中第九自然段是课文的重点段，也是月光曲的中心内容所在，学生专听这一段范读时，从课件播放的由舒缓到曲折再到高昂激越的朗读变化中，使学生很轻松的感悟出了贝多芬由高兴到同情再到激动的思想感情地变化。这样，学生经过多听，多读，坚持不懈地训练，这样不但增强了学生的朗读兴趣，而且也逐步提高了学生的朗读能力。信息技术优化课堂语文课堂因你而精彩内容提要：技术信息的运用为语文课堂教学注入了新鲜血液。它具有图文并举、声情并茂、动感无限的优势，能使抽象的语言具体化、枯燥的内容直观化、深奥的知识浅显化；能使形、声、色融为一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情景，调动学生学习的主动性、创造性，提高课堂教学效率。本文作者从激发学生的学习兴趣、提高朗读能力、增强审美意识、陶冶思想情操、启迪创新思维五个方面阐述了信息技术在小学语文课堂教学中的重要作用。关键词： 信息技术优化课堂兴趣 能力审美情操 创新信息技术的发展和应用，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。同时基础教育课程改革纲要（试行） 中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”为此，现代多媒体辅助教学已越来越多地走进课堂，它具有化抽象为具体、化无声为有声、化静为动的特点，能使形、声、色浑然一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情景，对激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，增强学生的审美意识，启迪学生的创新思维起着至关重要的作用。一、运用信息技术再现情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过 ：“兴趣是最好的老师。 ”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的，兴趣越浓，感受就越强烈，思维也就越敏捷。多媒体课件中生动有趣的画面，配上动听的音乐，会产生良好的视听效果，会给课堂教学带来新的生机和活力。如教学美丽的小兴安岭时，我抓住小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点，用精心制作的电脑课件按课文的行文思路依此展现在学生面前，将形、声、色、动融为一体，构成优美的动人情景。学生从屏幕上目睹了小兴安岭“四季”中娇艳的鲜花，茂密的树林，奔跑的小鹿此时的学生兴趣盎然，陶醉在美景的氛围中。我抓住契机，再现情景，再将看 、听、读、想有机结合，引导学生思考：美丽的小兴安岭在“四季”中有哪些不同的景色特点 ？学生在美景的感受中很快理解了课文内容。可见，现代教学手段的巧妙运用，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的思维。二、运用信息技术训练语言，提高学生的朗读能力九年义务教育小学语文课程标准对一至六年级的学生提出了阅读教学的具体要求：要“正确、流利、有感情地朗读课文。 ”可见学生的朗读训练是小学阶段的教学重点。为了激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，在语文课堂教学中，我充分发挥电教媒体的优势，对学生进行朗读训练。由于小学生的模仿能力很强，将精心制作的课件中专家、名人的范读，语言规范、语调抑扬动挫 、娓娓动听，学生模仿朗读时，再配制上与课文内容相符合的背景音乐，更能吸引学生，会使学生情不自禁地学练起来。这样不仅有助于学生读准语句，掌握规范的语调，也可以使学生从范读的语气、语调中真切地感悟到文章的情景之美、语言之美，从而逐步提高学生的朗读能力。如教学月光曲一文，我用自己制作的电脑课件三次播放范读录音。第一次，让学生从听中正音。要求学生留心批注课文中的多音字、轻声词语、儿化词语的发音；第二次，让学生从听中注意范读语气，语调的变化