你是班上最美的花（我的教育故事）

你是班上最美的花（我的教育故事）你是班上最美的花（我的教育故事）记得我刚来这个班的时候，孩子们都比较小，才读二年级，如今已经是四年级的学生了，个个都长大长高了许多，更重要的是学生们变得更加懂事和乐于助人。两年前，班上有一位叫小屿的自闭症同学，在我刚进这个班上课时，就给我留下很深的印象：圆圆的脑袋，长着一双大眼睛，皮肤白皙，很喜欢笑。一看就是一个多么活泼可爱的孩子，可是在课堂上他却是另一番景象，课上喜欢交头接耳，喜欢指挥同桌做坏事，对老师的课充耳不闻，更谈不上要好好学习了，课下也是各种好管闲事。面对一个这样的自闭症孩子，他的行为与长相完全不相符，我要怎样去教育他呢？我是一位有着多年自闭症专业知识与背景的老师，相信自己一定会很快找出治疗这位学生的“良药” 。经过一段时间的观察，我发现他是受到很多东西的困扰，如：脸部肌肉僵硬，舌头不灵活，说话有一定的困难，手腕没力，书写困难，注意力不集中，管不住自己的行为，运动企划能力比较差，跑步摆臂不协调等等。我把学生的问题一一罗列出来，结合自己教授的科目以及与班主任老师的密切配合，对该生开展全方位的教育康复治疗，并对其制定训练计划，期末进行评估。刚开始训练时，学生老师都很辛苦，收效也很甚微，我们两位老师一直坚持不懈地努力着。两年后的今天，小屿同学发生了巨大的变化：很喜欢微笑很阳光，脸部肌肉松弛了很多，说话流利完整，能跟别人进行交流，说话内容得体，现在可以握笔写一些文字，课堂上能够带领同学回答老师的提问，声音响亮自信，课后争当老师的小助手，和同学友好地玩耍。怪不得他妈妈也说：小屿现在像变了一个人似的，左邻右舍都说他变得有礼貌、懂事了很多。每每听到别人夸奖他，我和班主任老师心里都乐开了花。你是班上最美的花（我的教育故事）记得我刚来这个班的时候，孩子们都比较小，才读二年级，如今已经是四年级的学生了，个个都长大长高了许多，更重要的是学生们变得更加懂事和乐于助人。两年前，班上有一位叫小屿的自闭症同学，在我刚进这个班上课时，就给我留下很深的印象：圆圆的脑袋，长着一双大眼睛，皮肤白皙，很喜欢笑。一看就是一个多么活泼可爱的孩子，可是在课堂上他却是另一番景象，课上喜欢交头接耳，喜欢指挥同桌做坏事，对老师的课充耳不闻，更谈不上要好好学习了，课下也是各种好管闲事。面对一个这样的自闭症孩子，他的行为与长相完全不相符，我要怎样去教育他呢？我是一位有着多年自闭症专业知识与背景的老师，相信自己一定会很快找出治疗这位学生的“良药” 。经过一段时间的观察，我发现他是受到很多东西的困扰，如：脸部肌肉僵硬，舌头不灵活，说话有一定的困难，手腕没力，书写困难，注意力不集中，管不住自己的行为，运动企划能力比较差，跑步摆臂不协调等等。我把学生的问题一一罗列出来，结合自己教授的科目以及与班主任老师的密切配合，对该生开展全方位的教育康复治疗，并对其制定训练计划，期末进行评估。刚开始训练时，学生老师都很辛苦，收效也很甚微，我们两位老师一直坚持不懈地努力着。两年后的今天，小屿同学发生了巨大的变化：很喜欢微笑很阳光，脸部肌肉松弛了很多，说话流利完整，能跟别人进行交流，说话内容得体，现在可以握笔写一些文字，课堂上能够带领同学回答老师的提问，声音响亮自信，课后争当老师的小助手，和同学友好地玩耍。怪不得他妈妈也说：小屿现在像变了一个人似的，左邻右舍都说他变得有礼貌、懂事了很多。每每听到别人夸奖他，我和班主任老师心里都乐开了花。你是班上最美的花（我的教育故事）记得我刚来这个班的时候，孩子们都比较小，才读二年级，如今已经是四年级的学生了，个个都长大长高了许多，更重要的是学生们变得更加懂事和乐于助人。两年前，班上有一位叫小屿的自闭症同学，在我刚进这个班上课时，就给我留下很深的印象：圆圆的脑袋，长着一双大眼睛，皮肤白皙，很喜欢笑。一看就是一个多么活泼可爱的孩子，可是在课堂上他却是另一番景象，课上喜欢交头接耳，喜欢指挥同桌做坏事，对老师的课充耳不闻，更谈不上要好好学习了，课下也是各种好管闲事。面对一个这样的自闭症孩子，他的行为与长相完全不相符，我要怎样去教育他呢？我是一位有着多年自闭症专业知识与背景的老师，相信自己一定会很快找出治疗这位学生的“良药” 。经过一段时间的观察，我发现他是受到很多东西的困扰，如：脸部肌肉僵硬，舌头不灵活，说话有一定的困难，手腕没力，书写困难，注意力不集中，管不住自己的行为，运动企划能力比较差，跑步摆臂不协调等等。我把学生的问题一一罗列出来，结合自己教授的科目以及与班主任老师的密切配合，对该生开展全方位的教育康复治疗，并对其制定训练计划，期末进行评估。刚开始训练时，学生老师都很辛苦，收效也很甚微，我们两位老师一直坚持不懈地努力着。两年后的今天，小屿同学发生了巨大的变化：很喜欢微笑很阳光，脸部肌肉松弛了很多，说话流利完整，能跟别人进行交流，说话内容得体，现在可以握笔写一些文字，课堂上能