信息技术培训心得 数字资源让乡村课堂锦上添花

信息技术培训心得 数字资源让乡村课堂锦上添花电脑与互联网的出现和快速发展，给我们东华镇的乡村课堂带来显著的变化，最为明显的是随着数字资源的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们拥有着丰富的资源。通过这次学习,让我深刻认识到数字化学习是信息时代重要的学习方式。数字化学习课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。将数字化教育运用到课堂是时代的一种发展趋势：它加快了信息传播，丰富了我们的课堂，让老师和学生共同受益。响应时代号召，随着信息时代科技的飞速发展，中国的教育改革也已进入了一个崭新的阶段。新课程标准的出台，更关注学生的学习过程。目的是让学生在此过程中不再一味地接受。要让学生在积极参与学习活动的过程中主动建构自己的知识体系，学会认知世界的途径，掌握解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观，即：构建。在这一理念的指导下，要求教师对教学模式、教学方法、教学技术有进一步的研究，要应用信技术与课程进行有机的整合。数字化学习与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程整合的实质是要学生学会进行数字化学习。学习者在数字化的学习环境中利用数字化信息资源，以数字化方式进行学习的过程。它包括三个基本要素：即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。在数字化学习环境中的变革：教学内容从教科书（文本）中的文字、静止图像以及教师语言变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集成，可以随时选择。优势在于利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。总之，数字化资源在优化课堂的基础上，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效率。合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，培养小组合作的能力。十九大的号角已经吹响，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，我们应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想勇于探索，不断学习，让数字资源为我们的乡村课堂锦上添花！电脑与互联网的出现和快速发展，给我们东华镇的乡村课堂带来显著的变化，最为明显的是随着数字资源的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们拥有着丰富的资源。通过这次学习,让我深刻认识到数字化学习是信息时代重要的学习方式。数字化学习课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。将数字化教育运用到课堂是时代的一种发展趋势：它加快了信息传播，丰富了我们的课堂，让老师和学生共同受益。响应时代号召，随着信息时代科技的飞速发展，中国的教育改革也已进入了一个崭新的阶段。新课程标准的出台，更关注学生的学习过程。目的是让学生在此过程中不再一味地接受。要让学生在积极参与学习活动的过程中主动建构自己的知识体系，学会认知世界的途径，掌握解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观，即：构建。在这一理念的指导下，要求教师对教学模式、教学方法、教学技术有进一步的研究，要应用信技术与课程进行有机的整合。数字化学习与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程整合的实质是要学生学会进行数字化学习。学习者在数字化的学习环境中利用数字化信息资源，以数字化方式进行学习的过程。它包括三个基本要素：即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。在数字化学习环境中的变革：教学内容从教科书（文本）中的文字、静止图像以及教师语言变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集成，可以随时选择。优势在于利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。总之，数字化资源在优化课堂的基础上，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效率。合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，培养小组合作的能力。十九大的号角已经吹响，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，我们应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想勇于探索，不断学习，让数字资源为我们的乡村课堂锦上添花！电脑与互联网的出现和快速发展，给我们东华镇的乡村课堂带来显著的变化，最为明显的是随着数字资源的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们拥有着丰富的资源。通过这次学习,让我深刻认识到数字化学习是信息时代重要的学习方式。数字化学习课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。将数字化教育运用到课堂是时代的一种发展趋势：它加快了信息传播，丰富了我们的课堂，让老师和学生共同受益。响应时代号召，随着信息时代科技的飞速发展，中国的教育改革也已进入了一个崭新的阶段。新课程标准的出台，更关注学生的学习过程。目的是让学生在此过程中不再一味地接受。要让学生在积极参与学习活动的过程中主动建构自己的知识体系，学会认知世界的途径，掌握解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观，即：构建。在这一理念的指导下，要求教师对教学模式、教学方法、教学技术有进一步的研究，要应用信技术与课程进行有机的整合。数字化学习与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程整合的实质是要学生学会进行数字化学习。学习者在数字化的学习环境中利用数字化信息资源，以数字化方式进行学习的过程。它包括三个基本要素：即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。在数字化学习环境中的变革：教学内容从教科书（文本）中的文字、静止图像以及教师语言变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集成，可以随时选择。优势在于利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。总之，数字化资源