信息技术教学联系生活实际，以用促学优化教学

信息技术教学联系生活实际，以用促学优化教学信息技术教学联系生活实际，以用促学优化教学摘要：计算机网络通信、人工智能、数据库、多媒体技术等构成的信息科技的发展，推动了教育全面革新，也以惊人的速度改变着人们的工作、生活方式。教学中投影、电子白板等视听媒体技术，在实际教学中创设情境激发兴趣，促进学生主动学习；而信息技术教学目标不仅要使用一些技术让学生学会一些常用 操作“技术” ，更要教会学生能从信息技术的角度，具有获取信息，正确理解、评价信息的“能力” ，提高他们解决实际生活问题的能力。重要的是信息技术课程改革强调学科和现实生活的联系，要求知识传授要充分考虑信息技术贴近学生实际的现实生活，不断沟通生活中的信息和教科书上的知识的联系，将生活和学科知识融为一体。那么，如何转变教师自己的教育教学观念，学科教学与生活实际相联系起来，围绕教学活动，激发学生更大的学习热情，激活学生的学习、实践创新能力，让生活化的技术优化课堂教学。关键词：信息技术；教学与生活实际联系；以用促学；优化教学一、正确认识信息技术教学实际，改变教育教学观念实际教学中，在学习目标上重视知识和技能的讲授、达成，却忽视了学生动手实践能力与创新精神的培养，实践层面还是不够；教学内容上依赖于教材，忽视了知识与学生的生活有机结合；学生的学习活动较为单一与被动，缺少实际应用、自主探索和合作交流的机会；教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与学习的意识和兴趣；教学评价上对书本知识、操作技能关注较多，对学生适应社会生活的伦理道德、价值观等关注较少。作为教师要清晰认识到这种认识误区给教学质量和效果、学生发展都造成一定影响，作为前沿学科教师改变观念是服务教学的必然。二、培养利用信息技术手段解决实际问题能力信息技术课程目标任务要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息应用的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。而掌握特定软件的操作技术，这对信息技术教学来说是第二位的。这是因为随着计算机软硬件的发展和进步，使得对计算机的应用越来越简便，计算机的使用逐步向简单化、人性化和智能化方向发展。从最初的 DOS 时代，到今天的操作系统转向 Windows 而又被淘汰。可以预测，今天 office 办公软件、绘图软件等优秀软件都有可能被更为先进的软件而取代，然而用计算机解决问题的方法和策略却是相似的。比如某个对象拷贝操作，无论用功能热键，还是用鼠标菜单操作， “先选择，后操作”的操作方法并没有改变。反过来说，试问：如果学生能熟练地使用Excel 的操作，他们就一定会从 Excel 输入的数据中通过统计，筛选排序，制作统计图表等一系列的操作中提取有用的信息？学会 ACDsee、PhotoShop的学生，就会正确地修改、欣赏评价一幅图片作品？而具有这方面知识和能力的人，没有计算机他们照样能从事这方面的工作，只不过计算机让工作高效快捷罢了。所以从这个角度来说，信息技术教学目标不仅要使学生学会一些常用软件操作“技术” ，更要教会学生能从信息技术的角度，具有获取信息，正确理解、评价信息的“能力” ，提高他们解决实际生活问题的能力。信息技术教学联系生活实际，以用促学优化教学摘要：计算机网络通信、人工智能、数据库、多媒体技术等构成的信息科技的发展，推动了教育全面革新，也以惊人的速度改变着人们的工作、生活方式。教学中投影、电子白板等视听媒体技术，在实际教学中创设情境激发兴趣，促进学生主动学习；而信息技术教学目标不仅要使用一些技术让学生学会一些常用 操作“技术” ，更要教会学生能从信息技术的角度，具有获取信息，正确理解、评价信息的“能力” ，提高他们解决实际生活问题的能力。重要的是信息技术课程改革强调学科和现实生活的联系，要求知识传授要充分考虑信息技术贴近学生实际的现实生活，不断沟通生活中的信息和教科书上的知识的联系，将生活和学科知识融为一体。那么，如何转变教师自己的教育教学观念，学科教学与生活实际相联系起来，围绕教学活动，激发学生更大的学习热情，激活学生的学习、实践创新能力，让生活化的技术优化课堂教学。关键词：信息技术；教学与生活实际联系；以用促学；优化教学一、正确认识信息技术教学实际，改变教育教学观念实际教学中，在学习目标上重视知识和技能的讲授、达成，却忽视了学生动手实践能力与创新精神的培养，实践层面还是不够；教学内容上依赖于教材，忽视了知识与学生的生活有机结合；学生的学习活动较为单一与被动，缺少实际应用、自主探索和合作交流的机会；教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与学习的意识和兴趣；教学评价上对书本知识、操作技能关注较多，对学生适应社会生活的伦理道德、价值观等关注较少。作为教师要清晰认识到这种认识误区给教学质量和效果、学生发展都造成一定影响，作为前沿学科教师改变观念是服务教学的必然。二、培养利用信息技术手段解决实际问题能力信息技术课程目标任务要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息应用的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。而掌握特定软件的操作技术，这对信息技术教学来说是第二位的。这是因为随着计算机软硬件的发展和进步，使得对计算机的应用越来越简便，计算机的使用逐步向简单化、人性化和智能化方向发展。从最初的 DOS 时代，到今天的操作系统转向 Windows 而又被淘汰。可以预测，今天 office 办公软件、绘图软件等优秀软件都有可能被更为先进的软件而取代，然而用计算机解决问题的方法和策略却是相似的。比如某个对象拷贝操作，无论用功能热键，还是用鼠标菜单操作， “先选择，后操作”的操作方法并没有改变。反过来说，试问：如果学生能熟练地使用Excel 的操作，他们就一定会从 Excel 输入的数据中通过统计，筛选排序，制作统计图表等一系列的操作中提取有用的信息？学会 ACDsee、PhotoShop的学生，就会正确地修改、欣赏评价一幅图片作品？而具有这方面知识和能力的人，没有计算机他们照样能从事这方面的工作，只不过计算机让工作高效快捷罢了。所以从这个角度来说，信息技术教学目标不仅要使学生学会一些常用软件操作“技术” ，更要教会学生能从信息技术的角度，具有获取信息，正确理解、评价信息的“能力” ，提高他们解决实际生活问题的能力。信息技术教学联系生活实际，以用促学优化教学摘要：计算机网络通信、人工智能、数据库、多媒体技术等构成的信息科技的发展，推动了教育全面革新，也以惊人的速度改变着人们的工作、生活方式。教学中投影、电子白板等视听媒体技术，在实际教学中创设情境激发兴趣，促进学生主动学习；而信息技术教学目标不仅要使用一些技术让学生学会一些常用 操作“技术” ，更要教会学生能从信息技术的角度，具有获取信息，正确理解、评价信息的“能力” ，提高他们解决实际生活问题的能力。重要的是信息技术课程改革强调学科和现实生活的联系，要求知识传授要充分考虑信息技术贴近学生实际的现实生活，不断沟通生活中的信息和教科书上的知识的联系，将生活和学科知识融为一体。那么，如何转变教师自己的教育教学观念，学科教学与生活实际相联系起来，围绕教学活动，激发学生更大的学习热情，激活学生的学习、实践创新能力，让生活化的技术优化课堂教学。关键词：信息技术；教学与生活实际联系；以用促学；优化教学一、正确认识信息技术教学实际，改变教育教学观念实际教学中，在学习目标上重视知识和技能的讲授、达成，却忽视了学生动手实践能力与创新精神的培养，实践层面还是不够；教学内容上依赖于教材，忽视了知识与学生的生活有机结合；学生的学习活动较为单一与被动，缺少实际应用、自主探索和合作交流的机会；教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与学习的意识和兴趣；教学评价上对书本知识、操作技能关注较多，对学生适应社会生活的伦理道德、价值观等关注较少。作为教师要清晰认识到这种认识误区给教学质量和效果、学生发展都造成一定影响，作为前沿学科教师改变观念是服务教学的必然。二、培养利用信息技术手段解决实际问题能力信息技术课程目标任务要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息应用的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。而掌握特定软件的操作技术，这对信息技术教学来说是第二位的。这是因为随着计算机软硬件的发展和进步，使得对计算机的应用越来越简便，计算机的使用逐步向简单化、人性化和智能化方向发展。从最初的 DOS 时代，到今天的操作系统转向 Windows 而又被淘汰。可以预测，今天 office 办公软件、绘图软件等优秀软件都有可能被更为先进的软件而取代，然而用计算机解决问题的方法和策略却是相似的。比如某个对象拷贝操作，无论用功能热键，还是用鼠标菜单操作， “先选择，后操作”的操作方法并没有改变。反过来说，试问：如果学生能熟练地使用Excel 的操作，他们就一定会从 Excel 输入的数据中通过统计，筛选排