人教版四年级上册第一单元大数的认识1-1亿以内数的认识优秀教学设计与反思

人教版四年级上册第一单元大数的认识 1-1 亿以内数的认识优秀教学设计与反思教材分析教材安排通过对大数的认识的学习使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算，进一步发展数感。学情分析本班学生有 52 人，学生基础一般，思想品德较好，学习能力较差，学习习惯较好，学生水平参差不齐，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业的坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生学习的积极性、主动性，引导学生自觉有效的探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。教学目标1、使学生知道生活中有比万大的数；2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” ，类推每两个相邻计数单位之间的关系，知道数级、数位。教学重点和难点重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”难点：掌握每两个相邻计数单位之间的关系教学过程一、复习导入：1、以前我们都认识过哪些数？2、数数：（1）从 689 一个一个数到712；（2）从 610 一十一十数到 700:；（3）从200 一百一百数到 1000.3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数，北京市人口：13819000 人，请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探知新究1、请学生拿出计数器，一千一千的数，当数到第十个一千时问：一千一千的数，十个一千是多少？强调：千位上的珠子怎么办？2、请学生十个十个的数，当数到十个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示十个一万？3、照这样继续数下去，十个十万是多少？十个一百万是多少？十个一千万是多少?师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国的计数习惯，每 4 个数位是一级。说说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、 “做一做”的 1 题数数；2、 “做一做”的 2 题说说生活中哪些地方用到万以上的数。板书设计1-1 亿以内数的认识亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万教材分析教材安排通过对大数的认识的学习使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算，进一步发展数感。学情分析本班学生有 52 人，学生基础一般，思想品德较好，学习能力较差，学习习惯较好，学生水平参差不齐，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业的坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生学习的积极性、主动性，引导学生自觉有效的探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。教学目标1、使学生知道生活中有比万大的数；2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” ，类推每两个相邻计数单位之间的关系，知道数级、数位。教学重点和难点重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”难点：掌握每两个相邻计数单位之间的关系教学过程一、复习导入：1、以前我们都认识过哪些数？2、数数：（1）从 689 一个一个数到712；（2）从 610 一十一十数到 700:；（3）从200 一百一百数到 1000.3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数，北京市人口：13819000 人，请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探知新究1、请学生拿出计数器，一千一千的数，当数到第十个一千时问：一千一千的数，十个一千是多少？强调：千位上的珠子怎么办？2、请学生十个十个的数，当数到十个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示十个一万？3、照这样继续数下去，十个十万是多少？十个一百万是多少？十个一千万是多少?师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国的计数习惯，每 4 个数位是一级。说说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、 “做一做”的 1 题数数；2、 “做一做”的 2 题说说生活中哪些地方用到万以上的数。板书设计1-1 亿以内数的认识亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万教材分析教材安排通过对大数的认识的学习使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算，进一步发展数感。学情分析本班学生有 52 人，学生基础一般，思想品德较好，学习能力较差，学习习惯较好，学生水平参差不齐，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业的坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生学习的积极性、主动性，引导学生自觉有效的探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。教学目标1、使学生知道生活中有比万大的数；2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” ，类推每两个相邻计数单位之间的关系，知道数级、数位。教学重点和难点重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”难点：掌握每两个相邻计数单位之间的关系教学过程一、复习导入：1、以前我们都认识过哪些数？2、数数：（1）从 689 一个一个数到712；（2）从 610 一十一十数到 700:；（3）从200 一百一百数到 1000.3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数，北京市人口：13819000 人，请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探知新究1、请学生拿出计数器，一千一千的数，当数到第十个一千时问：一千一千的数，十个一千是多少？强调：千位上的珠子怎么办？2、请学生十个十个的数，当数到十个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示十个一万？3、照这样继续数下去，十个十万是多少？十个一百万是多少？十个一千万是多少?师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国的计数习惯，每 4 个数位是一级